十几减9教学设计
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十几减9的减法
教学内容及授课时间:
教学内容：十几减9的减法（p8—p10）
授课时间：2018年3月5日 星期一 第2周。
教学目标:
1、通过对情境图的观察、探索，使学生在已有经验基础上自己得出计算十几减9的各种方法；通过比较，学生体验比较简便的计算方法。学生能理解十几减9的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减9的计算。
2、经历收集信息的过程，发现数学问题，初步体会生活中处处有数学。理解数学的价值，初步渗透事物之间是相互联系的观点。
3、通过不同方法的选择，体验获得成功的喜悦，激发学习的兴趣。
教学重点:
经历探讨“破十法”的算理。
教学难点:
能正确地、比较熟练地用“破十法”进行十几减9的计算。
课时安排：1课时
教学方法：情景教学、讲授法
教学过程：
一、导入
1、复习
9+（）=16 ? 9+（ ）=13? 9+（ ）=17?? 9+（ ）=14
9+（）=11? 9+（ ）=12?? 9+（ ）=15? 9+（ ）=18
2、谈话引入新课，激发学习兴趣
师：前几天，我们刚过完了“正月十五”，小精灵那天也参加了一次生动有趣的游艺活动 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 做一做）
14个，拿走9个，还剩几个？ 17个，去掉9个，还剩几个？
（个） （个）
先算： 先算：
再算： 再算：
3、小结：今天我们学习的是什么内容?(十几减9)教师板书课题。
（1）、相加算减法
（2）、破十法
板书设计：
十几减9
破十法：
先算：
再算：
巩固练习:
1、完成教科书P10“做一做”第1题。
让学生在桌子上用小棒摆一摆，边操作边小声地说想的过程。然后指名说，再在方框里填上数。
2、完成教科书P10“做一做”第3题。
学生先独立完成，再任指几题，让学生说一说最喜欢用什么方法计算。
课后反思：
本节课教学目标已经达到，但是教师在引导学生学习十几减9的算法中，应多鼓励学生想，用不同的方式解题，在帮助学习“想加算减法，破十法”的时候，多让学生动手操作，从操作中总结、内化，再利用它来解决实际问题。
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