《认识面积》教学设计
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《认识面积》教学设计
学习目标： 1、让学生结合具体实例和画图活动，认识图形面积的含义。 2、让学生经历比较两个图形面积大小的过程，体验比较策略的多样性。
学习重点： 结合具体实例和画图活动，认识图形面积的含义。 学习难点： 1、理解图形面积的含义。 2、能够正确的判断两个图形面积的大小
直观导入新课，认识面。
1、同学们，你们喜欢在海滩玩吗？老师也一样，假期里，我经常带着我的孩子去海滩玩，在沙滩上还留下了脚印呢，请看，猜一下，哪个是老师的脚印？你是怎么知道的？
脚印的什么大？究竟什么是面积呢？这节课我们就来学习。2、生活中很多物体都有面，这是钟面，这是童话书的封面,硬币的面。篮球架上篮板的面。现在就请你在身边找一个物体指出它的面，并用手摸摸。
(1)谁找一个更大的面。（2）找一个更小的面
师：同学们刚刚找到了面，它们指的都是物体最外层的面，也就是物体的表面（板书：物体的表面）
师：这些物体表面都是有大有小的，我们说物体的表面的大小就是它们的面积。（板书：的大小就是它们的面积）
数学书封面的大小就是数学书封面的面积，
课桌桌面的大小就是课桌桌面的面积，你能找到生活中物体的面积吗？
二、封闭图形的面积教学
1、我们把物体的表面 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。
板书设计：
什么是面积
物体的表面
或 的大小叫做它们的面积
封闭图形
老师也画一个平面图形， 老师画的这个图形和你们画的有什么不同，我们把没有缺口的图形称为封闭图形。（板书：封闭图形） 2、封闭图形也有大小，封闭图形的大小就是这个封闭图形的面积。
3、小结：物体的表面或封闭图形的大小，就是它们的面积。（完成板书）
三、、探究图形面积大小的方法
两张大小相差不大的正方形面积的比较
数学书封面的面积和黑板的面积，同学们能用观察的方法比较出大小，老师这里有两个正方形，你能看出说出谁的面积大吗？你能用什么办法能比较出大小呢？
通过把两个图形重叠能直接比较图形面积的大小。
2、出示一张正方形一个长方形，这两个图形能用重叠的方法直接出他们面积的大小吗？
请同学们小组合作，利用学具带里的学具，用剪一剪，拼一拼，摆一摆，或者量一量的方法比较出两个图形面积的大小。 3、谁愿意说说你组的方法？
（可能出现的方法有：观察法、重合法、剪拼法、摆一摆、数方格。 4、无论是用物体摆的方法还是数格子的方法，我们你比较喜欢哪种方法？ 说明：方法多种多样，各有不同，我们要根据不同的情况灵活选用不同的方法。
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