《什么是面积》教学设计
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《什么是面积》教学设计
教材分析
?? 《什么是面积》这节课是北师大版义务教育课程标准实验教科书三年级下册第四单元的内容，是在认识了长方形和正方形的周长之后学习的，本节课的学习面积这个概念还是学生第一次接触，它是本单元内容的基础。这一单元的主要包括什么是面积、量一量、摆一摆、铺地砖等内容。教学中，教师要充分让学生联系的自己生活经验，多多举例说出身边物体的表面或图形的大小，比如：教室里的课桌面、黑版面、墙面、地面等使学生对面积有更感性的认识，真切体会到生活中处处有数学，激发学生学习数学的欲望。在图形面积比较大小的过程中，让学生亲身经历整个活动的过程，体会知识的形成，培养发展学生的空间观念。本节课也培养了学生创新意识与小组合作精神，让学生在活动中交流、体验，充分的体现数学课堂以学生为主体。
学情分析
??? 本节课是学生在一、二年级已经认识了长方形、正方形等平面图形，了解了它们的特征，也学习了长方形、正方形周长的计算公式，根据三年级孩子的认知水平，他们对物体表面大小的认识也有一定的知识经验。教师在学生在学习中要让其通过观察、动手操作等活动对两个图形面积大小进行比较并在这个活动中鼓励让学生大胆利用学具，大胆想象多种解决问题 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 的面积大一些呢？
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3、、教师出示几组图形，请学生分别比一比每一组两个图形的面积大小，最后，出示一组方格数相同，但面积大小不同的图形。
?1、课件展示练习，及时巩固新知。
教师总结全某某
?学生情绪高涨参与游戏。
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学生质疑
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学生情绪饱满参与数学活动。
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学生独立思考，怎样比较
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动手操作，可以自己独立完成，如果选用相同的学具，也可以合作完成。
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学生兴奋地探索比较的方法。
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学生独立观察，进行比较。
?全班交流在学生出现问题时，组织学生进行讨论。
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思考：为什么方格数相同，而面积大小不同？
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谈话导入让学生的学习兴趣和学习欲望充分的调动起来，为学习新知打下了很好的铺垫。
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在新课的教学环节通过各种数学活动来使学生对面积的概念作进一步的了解，比如：摸一摸、找一找等让生初步了解面积的含义，
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在比较图形面积的大小这个环节又组织学生思考各种方法来比较面积的大小比较
如：观察法、重叠法、摆一摆、画方格等，培养了学生的创新精神。
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板书设计
什么是面积
?物体的表面或封闭图形的大小就是它们的面积。
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