《认识面积》教学设计
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《认识面积》教学设计
黄某某
教学内容：教科书61-62页，例1，例2
教学目标：
１、结合实例使学生初步认识面积的含义，学会用观察、重叠、图形单位等方法比较测量面积的大小。?
２、经历不同图形做单位度量面积的过程，知道正方形做面积单位做合适，通过细心观察、动手操作，让学生经历面积概念的形成过程，探究比较面积的方法。?
３、使学生体会统一面积单位的必要性，在直观感知的基础上，发展学生初步的空间观念，锻炼数学思考能力，培养团结合作、自主探究、积极思考的学习习惯，激发学生学习和探索的兴趣?。
教学重点：结合实例使学生初步认识面积的含义。
教学难点：度量意识的培养
教学准备：比赛用图，方某某，圆片、三角形、正方形若干
教学过程：
一、涂色比赛，制造冲突
1、进行涂色比赛。请一名同学上台来涂，最快涂完的获胜。
（台上） （台下）
2、探讨比赛规则是否公平，知道“面”的概念。
（设计意图：通过涂色比赛的活动，使学生产生认知冲突，在探讨比赛规则是否公平的过程中，引出“面”的概念。）
二、结合实例认识面积
1、初步认识面积
（1）摸一摸，认 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 比较出两个图形面积的大小。还有其他方法吗？
（3）探讨度量单位，培养度量意识。
引出小精灵的话：可以选用一种图形作单位来测量。
讨论：可以选什么形状做度量单位呢？
（4）学生自主探究，体验度量方法。
学生根据提供的学具，自主度量比较面积大小。
（5）交流反馈，确定度量单位。
学生反馈自己选择的图形，是怎样摆的？
通过电脑一起回顾：
讨论：如果要准确地测量图形的面积，哪种图形作单位最合适？为什么？
引导学生从两方面体会：一是正方形能铺满（密铺）；二是正方形四条边一样长，摆放时不受位置方向的限制。
（设计意图：以小组为单位，经历用不同图形作单位度量面积的过程，体验单位的价值和选择面积单位的依据。）
四、应用面积单位表征面积，感受单位的价值。
1、完成62页“做一做”。
交流注意引导：一是两个半格算一格。二是可以将图形进行割补，割补后图形面积不变。
2、小小设计师：在方某某上画出面积等于12个方格的有趣的图形。
体会：图形的面积相同时，形状和周长不一定相同。
五、回顾整理，展望新知。
1、教师：回顾今天的学习，你有什么收获？
2、你还知道哪些关于面积的知识？
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