《走一步，再走一步》说课稿

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《走一步，再走一步》

各位导师好：

今天，我说课的课文是美国作家莫某某·亨特的作品《走一步，再走一步》，根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎么教，以及为什么这样教为思路，从教材分析，教学方法，教学过程，板书设计等几个方面加以说明。

（教材分析是上好一堂课的前提条件，在正式内容开始之前，我先谈一谈对教材的理解）

一、说教材

1、教材分析

本课选自人教版教材七年级语文上册第四单元第2课。?该单元以感悟人生为主题组织教材，旨在引导学生体味人生，关爱生命。这篇课文主要是通过记叙文中的主人公童年时一次“脱险”的经历从而揭示其中所蕴含的生活哲理。就本文而言，语言浅显易懂，生动细腻。尤其是“我”的心理描写很传神，学习本文，有助于学生积累一定的语言材料。

2、学情分析：

（教师不仅要对教材进行分析，还要对学生的情况有清晰明了的掌握，这样才能做到因材施教，有的放矢，接下来我将对学情进行分析）

对于七年级的学生来说，他们对自然和社会已经有了一定的认识，对人生也有了初步的理解，他们想象丰富，思维活跃，也愿意分享自己的故事。但他们还不能很好的透过文字或者一件事情来感悟具体情境以及一定的哲理。因此，教师在、教学时要注意结合学生的优缺点，与学生共同努力，以便突破重难点，更好的完成教学目标。

三、教学目标

（从课程标准中“全面体高学生语文素养”的基本理念出发，我设计了以下教学目标）

1、知识与能力

有感情的朗读课文，并能独立复述课文主要情节，语言流畅

2、过程与方法

把握人物的心理描写，多角度，有创意的理解课文

3、情感态度与价值观

联系生活实践，感悟人生哲理，树立战胜一切艰难险阻的信心，以及激励勇敢的精神。

四、教学重难点

（基于以上的教学目标，我设置了本篇课文的教学重难点）

1、教学重点：有感情的朗读课文并悟出文中的人生哲理

2、教学难点：联系生活实践，感悟人生哲理，树立战胜一切艰难险阻的信心，以及激励勇敢的精神。

五、教学方法

教法：依据在自读中感知，在合作中领悟，在探究中启迪，在实践中运用的原则，我使用了以下几种教学方法：朗读法，复述法，合作讨论法，自主探究法，以及谈话法

学法：反复朗读培养语感；学会抓住关键词句进行分析的方法；联系生活实际并有所感悟；自主、合作、探究为主的学习方式

六、教学过程设计

（叶圣陶先生说：“语言文字的学习，就理解方面说，是得一种知识；就运用方面说，是养成一种习惯;这两方面必须连成一贯，也就是说，理解是必要的，但理解之后必须能够运用”。所以说语文教学过程是学生在教师组织下认识语言世界的过程，在这一过程中，经过严格而有高效的言语技能训练，培养学生理解能力和运用祖国语言文字的能力，同时受到情感的熏陶和人格的感染，基于以上考虑，我将教学设计为以下几个环节）

（一）、课前导入，创设情境，和同学们共同感受长城这一人类奇迹

首先，我通过对我国古代第一军事工程——长城的描述，让学生感悟它的宏伟与壮丽，其次，我会引导大家感悟，在当时那个缺乏先进的施工技术，也没有良好的运输条件的情况下，要完成如此浩大的工程那该有多么艰难！从而惊叹于古人的伟大，然后再逐步引导学生走进课文中“我”所创造的奇迹。

（二）自主阅读并整体感知课文，复述故事主要情节

这个环节我安排了两种读法，学生先大声朗读一遍，再默读看一遍课文

（这既是培养学生借助工具书，独立解决生字词，提高整体感知课文的能力，也是为了落实单元教学的要求，提高他们的朗读内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。互动的过程）

最后，集体朗读最后一段，勾勒出你觉得重要的句子，并再次感悟人生哲理。

（四）创设问题情境，联系生活，鼓励学生自由发言，直面困难

设计问题：我会通过提问大家在生活中是否遇到过困难？学习课文后又受到了什么启发？从而使大家可以畅所欲言，彼此分享，进一步树立直面困难的勇气，战胜困难的信心！）

〔设计原理：阅读教学既要读又要说，还要与生活相联系，从而树立正确的人生观和价值观〕

以上就是我在教学本文的思路，其中有不妥当的地方还恳请各位老师指正。谢谢老师！

板书设计：

遇险——脱险——经验

恐惧——欣喜——直面困难

分步解决困难

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