全国高考作文学生核心素养风向标
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全国高考作文：学生核心素养风向标
2016年全国高考作文：学生核心素养风向标
在全面深化课程改革的背景下，纵观2016年全国各地高考作文题型，其引导学生发展核心素养的导向功能已显现出来，这可以说是高考作文题型发展的最新动向。
高考作文发展新趋势
新世纪以来，高考作文改革呈现出持续不断的推进趋势：作文题型从“全命题”逐步向“半命题”“去命题”转换，从而为考生留下了开放的思考空间。尤其是话题和材料类作文越来越趋向开放与弹性，在增强作文难度系数的同时，也为优秀考生搭建了充分展示“思维自由体操”的大舞台。
与此同时，高考作文的“文体”改革也在持续进行中。以客观再现、复述为主的“记叙文”和以预设观点、举例实证的传统应试“议论文”，渐渐被自主思考、独立判断的“评论文”所代替。新文体的出现，带动了高考作文写作方法的变化。记叙、说明、描写、抒情等传统写作方式的单一测试已逐渐淡出高考试卷。一种兼顾考生思想智慧与表述能力的独立评论，已然在作文试卷中盛行。
总体而言，高考作文正在走出保守、闭锁的框架。而2016年高考作文题的直接效应在于，引导学生养成独立判断、批判质疑的“核心素养”，而这种“核心素养”将成为影响学生一生的重要精神资本。
题型特点：“去命题化”
今年全国共有九套作文题目：全国卷一、全国卷二、全国卷三(面向不同省市)、XX卷、XX卷、浙江卷、山东卷、XX卷、江苏卷。
就题型而言，大部分试卷以提供话题或材料为主，题目自拟。XX的“评价他人的生活”、浙江的“虚拟与现实”、江苏的“话长话短”、XX的“我的青春阅读”、山东的“我的行囊”都是话题材料，要求考生自定题目。XX的作文题是“‘老腔’何以令人震撼”或者“神奇的书签”二选一，虽然预设了题目，但是话题材料的开放性很大——有题材的限制，但同时也有立意的自主和自由。
三套全国卷的题型在稳妥中有开放，基于实际而鼓励超越。“漫画作文”“语文素养”“小羽的创业故事”这三个话题及其故事材料，要求题目自拟，在“可写性”之中包含着鲜明的“创新性”。
由此可见，全国作文考试“去命题”化明显，鼓励考生自主思考、自如表达，延续了新世纪以来高考作文改革的基本价值趋势。其基本要求就是：规范而不限定，有话题或材料，立意自定，观点自立。
文体特点：评论文走强
全部作文题型，除了XX卷的二选一“神奇的书签”标明“记叙文”之外，其他所有的作文题型都没有文体上的特别限制。首先，普遍明确要求写成“议论文”;更重要的是，这些多元、开放的话题，本身内在地引导学生需要自主思考、独立判断、缜密论证，因此，等于前提性地规定好了以“评”“论”为文体特征。换言之，“议论文”已经悄然成为高考作文的主要文体。
值得关注的`是，时下之“评论文”与往昔之“议论文”存在着显著的区别。清醒地把握这种区别，对于深入认识“评论文”的本质特征具有重要意义。“议论文”往往或明确或内在地限定考生的思想观点，要求其恪守一贯“正确”的价值立场、“高尚”的情趣，需要按照摆事实(提出论点)、讲道理(升华观点)的逻辑链条来展开全文，带有明显套路化倾向。
而“评论文”写作,迥然有异。题目下面给出的话题或者材料是开放的，其中思维空间开阔，考生可以基于独立人格和自由思辨而表达一己的个性思考。地方卷的作文题中这种特色更为明显。XX的“评价他人的生活”、浙江的“虚拟与现实”、江苏的“话长话短”、山东的“我的行囊”、XX的“我的青春阅读”等话题，充满了时代气息，而且现实感强烈，适宜考生基于个人的思想积累和实践感悟而个性化地抒写。
这种烙印着“自由 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。
第四，发展创新表达能力。包括作文在内的语文学习，根本价值目标是为了提升学生的母语创新表达能力，使之成为一生可持续发展的强大“利器”。人的语言能力，当然包含认知、记忆、复现等输入性能力，但是，更主要的是输出性的创新表达能力——既包括逻辑思考、缜密推论的理性表达能力，也包含文艺审美的诗性表达能力。综合全国与各省市的作文考题，作文研制人的意图一致地指向培养学生的语文核心素养，即创新表达能力。
高考作文对语文教学有明显的“指南作用”，上述高考作文题型所彰显出来的四大能力，均属于中国学生应具备的核心素养。因此，今年高考作文考题指向的发展能力与素养这一特点，对于目前语文教学改革应当有所触动。
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