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《让真情自然流露》评课稿
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课堂观察量表4
（学生小组合作学习情况）
观察
小组
第?? 4? 小组
合作次数
3
时间
7分钟
小组
活动
情况
发言
次数
参与
状态
是否
明确
要求
是否
专注
倾听
是否
独立
思考
互助合作意识（ ）
强
较强
一般
组员1
1
5分
是
是
是
√
组员2
2
5分
是
是
是
√
组员3
组员4
组员5
内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 全班同学感受最深的一种情感，题材来源于生活，能够一下吸引学生注意力，其次利用统计能够快速、高效地了解全班学生的选择情况，形成生成性资源，并运用到教学中，使教学更加灵动。
利用微课、资料包等资源培养学生自主学习和合作学习能力。
孙老师利用微课、资料包让学生自主学习表达情感的方式，将学习的主动权交还给学生，关注到不同学习能力的学生，学习强的同学可以在资源中尽可能获取更多的知识，学习弱的同学可以在困惑的地方反复学习，加深理解。另外，同桌互助合作学习，使学习产生了1＋1＞2的效果。
不足：
合作形式还可以更丰富一些，学生的回答不太积极。
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- 学习小组组织与管理提升总结
- 小组合作的具体实施方案
- 《城乡结合部初中学生学习习惯培养实践研究》
- 体育开展小组合作学习的意义
- 小组合作在体育教育中的重要性——教学小结
- 培养学生的学习方法
- 小学中年级阅读教学中小组合作学习有效性策略研究
- 浅谈小学语文高效课堂的提高？”发言稿
- 女中“合作学习”项目教师自主研习计划
- 英语课堂感悟整理
- 新课改背景下的小组合作学习
- 小学语文教学实践经验总结
- 初中生物教学中的小组合作学习几点思考
- 小组合作学习心得体会2
- 小组合作学习心得体会1
- 信息技术教师教学反思
- 《为了学习的合作》读后感
- 学习型小组的构建
- 小班化教学的反思
- 学讲课堂中独立思考学习的价值与能力培养
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