信息技术教师教学反思
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***学教师教学反思 自主、探究合作性学习是新课标倡导的学习方式，课堂中真正体 现了以学生自学为主体，教师为主导的新的课堂教学结构，通过联系 自己的课堂教学实践，针对信息技术学科的特点，进行了以下的教学 反思。 信息技术学科是一门实践性、操作性较强的基础学科，它有一个 理论联系实践的基本过程。教师课堂教学的设计、环节的策划、安排 并不等于教师一人唱独角戏，要善于引导、组织学生自主、探究合作 性学习。不但要引导学生把每节课的知识体系、脉络把握好，还要让 学生在掌握理论知识的前提下，在实践操作中对理论知识加以实践、 验证。所以要求我们信息技术教师注意以下方面： 一、自主、探究合作性学习； 学生学习的方式是理论联系实际的学习方式，科学设计，合理组 织学习小组，在小组中形成“我教人人，人人教我”的良好合作学习 风气，真正发挥小组以自主、探究合作学习的作用。同时也要根据学 生的知识水平基础、学习能力、性别等进行小组人员的合理分配，使 每个小组成员之间形成互补。教师要始终把学习的主动权交给学生， 学习的过程可以有不同的想法，尽量让学生自己做主张，在小组学习 中形成齐心协力对付困难的合作风气，对于学困生，引导他们从集体 中寻求帮助。培养学生合作学习的好习惯，培养学生认真思考、大胆 发 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 要注意难易结合，有时候采用同样的练习，基础好 的学生由于认为太简单在操作的时候就粗心大意，而基础差的学生有 时又认为太难做不出来，这样 “一刀切 ”常常效果不佳。这时候布置 不同的任务 ,就能达到较好的教学效果。要求所有学生都要完成基本任 务，另外布置较高层次的额外任务，让基础好的学生去完成，这样既 节省老师的教学时间，也给学生更多的练习机会和知识技能。 四、教学方法多样化，培养学生自学能力。 如果总是采用单一的教学方法，在短时间内可能效果不错，但长 期下来，学生便会慢慢地失去兴趣。 信息技术课一般采用 “任务驱动 ” 模式教学，开始先由教师确定学习任务，然后教师讲解、演示或学生 自己看书学习，注意引导学生自主学习和探究学习，鼓励优生辅导差 生。在此基础上，再由教师点拨关键点、演示重点内容。有时，让学 生上台操作，边操作边做解释，教师适当补充，这样的效果很好。另 外，将书本中的例题和练习相结合，提出典型的问题，以小组为单位 组织讨论，然后由小组派代表上台来讲解和演示解决问题的步骤和方 法，加强团队合作精神和实践经验。 以上点滴的反思，是通过教学活动摸索的，在今后的教学工作中，还 要坚持不懈的用新理念、新知识来不断的充实、完善自己，不断反思， 提高自身的教育、教学水平。 [文章尾部最后300字内容到此结束,中间部分内容请查看底下的图片预览]请点击下方选择您需要的文档下载。
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