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第2单元第7课 散文诗两首《荷叶 母亲》
一、教学目标:
1、知识与能力:指导学生有感情地朗读课文,把握本文的感情基调,培养鉴赏散文诗的能力。
2、情感与价值:教育学生在享受母爱同时,学会感恩。
二、教学重难点
教学重点:体会本文思想感情,联系生活,细致深入地体味亲情之爱。
教学难点:深层品味清丽语言,把握诗歌托物言情写法。
三、教学准备:多媒体设备
四、教学过程:
导入新课。
?有一个人,她永远占据在你心灵最柔软的地方:有一种爱,她让你肆意地索取、享用,却不要你任何回报。这个人叫“母亲”,这种爱叫“母爱”!母爱是世界上最伟大的一种感情,无私的母爱,总在我们遇到风雨时悄然而至,给我们慰藉和力量,今天,我们就来学习冰心的一篇歌颂母爱的深情之作《荷叶母亲》。(投影出示课题)
探索新知
1、走进作者(同学介绍,教师补充)
冰心(1900~1999),原名谢某某,福建XX人,现代散文家、诗人、儿童文学家,诗歌代表作《繁星》、《春水》等。散文集《寄小读者》。 冰心的创作内容大致包括:母爱、童真、自然三个方面。以宣扬“爱的哲学”著称,而母爱,就是“爱的哲学”的根本出发点。 2、关于散文诗 散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文体,一般篇幅短小,具有诗的意境和散文表现力。表象是散文,本质是诗。
3、朗读课文,整体感知
1、听读课文,初步感知。
a.注意语音语调和节奏。
b.字词正音:并蒂?花某某??菡萏(hàndàn)徘徊(páihuái)欹(qXXXXX)斜??
荫蔽:遮蔽。
2、自读课文,思考:
①请同学们朗读课文,想一想:从课文中你读出了什么?(学生大声朗读,老师巡回指导)(母爱)
②这篇文章既然是写人世间最伟大的母爱的,那么朗读这篇课文,我们应该用怎样的语气语调来朗读呢?同桌互相交流一下。
(要用轻柔、缓慢的语气来读,并且要饱含深情。)
③请一位同学朗读课文,其他同学倾听并体会这种深深的母爱。请一位同学来评价一下这位同学的朗读。
④请同学们听一下老师朗读。(师读课文前三段)巴金先生这样说:“我这个孤寂的孩子在她的作品里找到温暖,找到失去的母爱。”请同学们结合刚才的朗读节感悟,再读课文,感受那份温暖。
4、自主阅读,品味探究
探究1:画面美
a、请同学思考在冰心的作品中出现了怎样的一个画面,为这个画面拟定一个标题?(荷叶护莲图)
b、你认为哪些词语写出了荷叶对红莲的保护?(倾侧 覆盖)通过这些词语我们再次感受到了什么?(母爱)
c、画面中的哪些词语写出了母爱?
(慢慢、勇敢、慈怜)
探究2:层次美
作者在风雨中几次写到红莲,当时的环境是怎样的??红莲呢??作者的心境又是如何变化的呢?
心情: 环境: 红莲
一看红莲:烦闷 ; 繁杂的雨?浓阴的天 ; 开满?亭亭?
二看红莲:不适意、徘徊?; 雷声作了、雨越下越大; 左右e2斜无依无靠
三看红莲:不宁的心绪散尽, 感动;雨肆意地下着; 荷叶的覆盖下不动摇
探究3:意境美
①请同学们假设:如果没有了荷叶的保护,这朵红莲会怎么样?
(会枯萎,会凋谢、会折断……)
此时,我们仿佛看到了文中那朵白莲的命运,请同学们找出相关文字读一读。在读这段文字的时候,我们应该对她满含同情,充满怜惜。我们一起来看这段文字“从窗内往外看时,那一朵白莲已经谢了,白瓣儿小船般散飘在水面。梗上只留个小小的莲蓬,和几根淡黄色的花某某。”
②这里,作者运用了什么写法?(对比)
对比中,我们感到这朵红莲 内容过长,仅展示头部和尾部部分文字预览,全文请查看图片预览。 是无私、无畏。在我们的生活中随时都融入了父母浓浓的爱。
生谈父母对自己的爱
最后,让我们为天下所有的父母亲祈祷,愿他们幸XX康!
(播放音乐:《天下父母心》)
布置作业
1、朗读并背诵喜欢的段落。
2、课外阅读《繁星》、《春水》,吟诵其中表现母爱的诗篇。
五、板书设计
荷叶 母亲
冰心(散文诗)
寄寓
荷??叶 ? >?母??亲
(无畏???遮蔽)???联想?????(无私????爱护)
红??莲 >???我
心中的雨 >?人生路上的坎坷磨难
象征
借物抒情
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