技术支持的初中英语学科学情分析方案
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技术支持的初中英语学科学情分析方案
一、学情分析目的
目前，大部分英语教师在教学设计时，忽略了学情分析这一环节。在备课、上课和教学反思中，运用科学手段和软件进行学情分析的很少。了解学情的手段比较简单，学情分析比较粗糙，基本上是靠经验判断，停留在语言文字的直接表述，这只是一种浅度描述，学情分析的深度不够。
准确而细致的学情分析，教师可以做到课程目标与学生实际的结合，建立学生的“学”的基础上的有效教学的落实。因此，我针对教学主题，设计了学情分析方案，目的就是让学生更好地理解一课堂学到的知识，拓展思维，注重学生对一节课的理解和体验，及时总结学生对一节课的知识的记忆，理解和掌握情况，整合知识，构建知识网络，进行创造性思维，有效地帮助教师完成教学任务，改 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 年级英语上册Unit?7?How?much?are?these?socks??A?1a-2c的思维导图，小结一共包含两部分，一个是单词的思维导图，另一个是主要句型。采用思维导图，让学生在头脑中形成思维图，更容易掌握基础词汇和重点句型，记住和掌握本节课知识。学生很乐于参与，觉得有意思，可以触动学生们主动学习，提高学习英语的积极性。
总之，思维导图给教师做好学情分析提供了一个不错的平台。学生可以把文中的知识点串联起来形成一幅知识网络图，同时又能抓住重点来进行只是记忆。这样，既能简化，又能形成一个完整的知识体系。教师熟练使用思维导图之后，可以为自己学科的学情分析提供科学的工具和方法，从而帮助教师更好地了解学生对知识的掌握情况，并及时完善教学设计。
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