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Unit 2教学设计
一、教材分析
本单元的主要内容是表达“频率”。Section A通过“谈论做运动的频率”,通过听力、对话练习、小调查等方式帮助学生掌握如何询问及表达有关频率的内容(做运动的频率,日常活动的频率,学习的频率等);Section B通过讨论饮食及其它生活方式,通过听力、阅读、做调查等方式,帮助学生掌握如何用频度副词综合表达信息;Self Check部分通过填空帮助学生复习所学词汇,通过开放式的写作帮助学生巩固对频度副词的掌握。
这一单元的重点在于“表达频率”。
重点词汇:always, usually, often, sometimes, hardly ever, never, how often, once, twice, three times a week, every day, milk, junk food, health, unhealthy, habit
重点句型:What do you usually do on weekends? How often do you ...?
二、教学建议
结合学生生活设计活动,例如调查学生日常活动的频率,如运动、吃蔬菜、看电视、看电影、听歌、读小说、上网等的频率,与学生探讨做某件事情什么样的频率最合适等。
在教学中可以结合图片等方式开拓学生思路,帮助学生记忆。如
Vegetables
三、教学设计思路
结合学生生活设计活动,使学生在谈论自己生活的过程中掌握频度副词的用法及其它知识。
四、教学目标
(一)知识
1. 掌握如何恰当地使用频率副词及短语:always, usually, often, sometimes, hardly ever, never, how often, once, twice, three times a week, every day, habit, what do you usually do on weekends? How often do you ...?
2. 掌握如何描述课余时间的活动安排。
3. 掌握如何描述基本的饮食结构:milk, junk food, health, unhealthy
(二)能力
能够综合各种信息,准确地表述频率。
(三)情感
合理安排自己的生活,养成健康的生活习惯。
五、教学重点
1. 词汇:
①表示“频率”:always, usually, often, sometimes, hardly ever, never, once, twice, three times a week, every day
②有关“健康”:junk food, health, unhealthy, habit
2. 句型:谈论某项活动或行为的频率
e.g.: What do you usually do on weekends?
How often do you eat vegetable?
Most students do homework every day.
六、教学难点
准确理解和运用表示频率的副词和词组。
七、教学媒体
词汇卡片、图片、电脑、投影仪
八、教学过程
1. 问题导入,引发学生的思考:
教师可提出以下类似问题:你在业余时间经常做什么?你多长时间看一次电影?你经常锻炼吗?通过这些问题引发学生的思考。
2. 完成任务,合作学习:
教师可以给学生布置以下任务,让学生在完成任务的过程中掌握所学的知识。
任务一:Brainstorming!
让学生独立思考自己平常吃些什么,课后做哪些活动。每项写 内容过长,仅展示头部和尾部部分文字预览,全文请查看图片预览。 oes she go shopping? (划线部分是表频率的时间状语)
2. Jim doesn't do his homework at 8 every day.(注意使用助动词)
3. How many hours does she practice playing the piano every day?(划线部分是数量,hours 是可数名词)
4. What do your parents usually do on weekends? (划线部分是行为动作)
5. What is her favorite program? (划线部分是节目的具体名称。)
(三)、略
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