认识图形教学设计反思作业题答案
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本单元学习的主要内容是长方体、正方体、圆柱和球的初步认识,为了使学生比较直观地认识这些几何体的特征,教材在编写中分两个活动进行介绍。在“物体分类”的活动中,主要是通过生活中一些直观立体物品的分类活动,引出长方体、正方体、圆柱和球的名称,从而使学生能根据这些名称来判断生活中直观物品的形状;在“我说你做”的活动中,主要是通过学生搭积木的形式,巩固几何体的认识,同时在搭的过程中,培养学生的空间思维能力。为充分运用学生的经验,教材所呈现的“物体分类”中的物品都是学生十分熟悉的,提出的“分一分”也是学生可以进行操作的活动。安排这一活动是因为学生的学习需要在活动中进行,而且在活动的过程中,可以进一步增加他们的感性认识,从而为逐步认识长方体、正方体、圆柱和球的特征打下良好的基础。
其主要知识点:
1. 初步认识长方体、正方体、圆柱和球,理解它们的特征,能将简单的几何图形分类。
2. 能将形如长方体、正方体、圆柱和球的物体,按前后、上下、左右的位置正确地摆放。
本单元内容是学生第一次在课堂认识立体图形。在现实生活中,学生首先接触较多的是立体物品,如伴随着他们童年生活的玩具大部分是直观的立体物品。可以说学生在学习本单元的知识前,已经积累了大量的关于长方体、正方体、圆柱和球的经验,相当一部分学生已知道这些物体的名称,而且能辨别。但是没有经过系统地比较,空间想象能力不足。所以这是他们进入空间与图形领域的重要的认知基础。
1. 对长方体、正方体、圆柱和球有一定的感性认识,知道这些几何体的名称并能识别。
2. 通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱、球等立体图形。
3. 能对简单的几何图形进行分类。
4. 培养学生初步的观察、想象和语言表达能力。
5. 培养学生主动探索的精神以及与人合作的意识。
1. 通过一些学生熟悉的实物,让学生在实际情境中分辨不同形状的物体,逐步认识长方体、正方体、圆柱、球等立体图形。
2. 鼓励学生积极参与数学学习活动,在活动中进一步体验几何体的特征,乐于把自己的想法和他人交流,在交流中展示自己的优秀作品,使之感受成功的快乐。
3. 在教学中联系学生的生活实际,用学到的有关几何体的知识解决身边的实际问题。
1 认识图形 1课时
2 我说你做 1课时X|k |B| 1 . c|O |m
认识图形。(教材第70~71页)
1. 在具体的分类活动中,巩固、复习分类的思想。
2. 在分类、观察、动手操作等活动中,认识几何体的特点,并知道几何体的名称。
3. 培养观察、想象和表达能力,初步建立空间观念。
重点:掌握这些物体的名称、特征,建立初步的空间观念。
难点:能在参与合作探索中理解这些物体的特征。
多媒体课件,长方体、正方体、圆柱和球的模型,各种形体实物,乒乓球拍,一桶饮用水,有关建筑物的图片。
师:今天老师邀请了一位客人,大家想认识一下吗?(生:想)那给点掌声,我们欢迎欢迎!
机器人:(课件出现机器人)小朋友们,你们好!我是机器人,今天是特意来与得红旗最多的同学交朋友的。你们有信心夺第一吗?
1. 分一分。X k B 1 . c o m
师:哇!看来同学们今天是信心十足啊,都想得第一。那机器人首先要考验一下大家,请你们把桌面上形状相同的东西摆在一起。
动手分之前,老师提两点要求:①先考虑好如何分再动手分。②把最容易掉的一类物体留在盒子里。我们看哪组同桌合作得最好,老师就把最佳合作奖送给他们。
(学生活动,教师巡视。)
设计意图:针对一年级学生年龄小,做事没有目的性的特点 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 物体的形状都有哪些,并数出有几个吗?
(考查知识点:发展学生的空间观念,巩固分类、数数的知识;能力要求:能将物体分类整理,并数出物体的个数。)
B类
下面每幅图中各有几个小正方体?说说你是怎样想的。
图1 图2 图3
(考查知识点:指导学生数数时手口要一致,熟练数数;能力要求:能够在活动中数清几何体的个数。)
课堂作业新设计
A类:2 2 6 8
B类:1 6 10
教材习题
教材第73页“练一练”:
1. 略
2. 略
3. 4 8
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