整理和复习教学设计
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20以内的退位减法整理和复习
教学目标：
1. 通过归纳和整理，引导学生发现20以内退位减法表中算式的排列规律，使学生进一步掌握20以内退位减法。?
2. 使学生能正确熟练地口算20以内的退位减法，提高口算能力。?
3. 激发学生学习的兴趣，使学生感悟到数学知识内在联系的逻辑美，培养学生探索的兴趣。
教学重点：熟练的掌握20以内退位减法
?教学难点：?发现规律，表达规律，应用规律的过程。?
教学过程：
一、复习引入
比一比：看谁算得快
12-9= 15-7= 14-6=
11-6= 11-3= 16-7=
14-8= 18-9= 14-7=
12-5= 12-6= 12-8=
师：回忆一下，计算20以内的退位减法，有哪些方法啊？
有：想加算减，破十法等等。
以 12-8= 为例，加以说明。
讨论：你最喜欢用哪一种方法啊？
师：这些题都是20以 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 比12－7的得数大1。
横着看：
（1）第一排都是11减几，第二排都是12减几，……
（2）每一横排的减数是按从大到小排列的．减9、减8、减7、……
（3）每题的得数都是右边一题比左边一题大1。
例如：12－6比12－7大1。
斜着看：
每一斜行算式的答案都相同。最外面一行的算式答案都是9，依次是8，7等等。
学生如果发现其他有规律的排列，要给予表扬。
三、应用规律，强化理解
师：同学们真聪明！
1、自由朗读减法表。（不同方向）
2. 你能把差是6的算式一组一组地说出来吗？有几道？想不出的可以看减法表。（让学生自由说，能一次说完整最好，说不完整的可叫别的学生补充。要引导学生有规律，有顺序到来说，这样不会重复遗漏。）
3、说说差是7的退位减法算式？
4、你还能说出差是几的退位减法？
四、学以致用、巩固练习。
1、夺红旗。
2、口算。（25页第3题）
3、书24页第2、题，25页第5题。
4、解决问题。
五、课堂总结
师：今天我们复习了什么？你有什么新的收获？
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