20以内退位减法案例分析
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20以内退位减法案例分析
数学教学不仅要考虑学生自身的特点，更应遵循学生学数学的心理规律，为学生创设贴近孩子的、富有生活气息的情境，以优化教学；更要善于组织、引导孩子自主探究、发展思维，并适时、适地地激励、诱导，以激发孩子们学习热情，在乐中学，学中感到乐，变“要我学习”为“我要学习”。 一、情境导入 师：小朋友，你们知道现在是什么季节？ 生：春天。 师：那谁能说说春天是怎样的季节？（师出示投影片公园主题图） 生：小树长新的叶子了，花儿开了。非常美丽？ 师：这么美丽的季节里，大家想去公园里看看这些小朋友在干什么呢？ 生：想。（师揭示课题：用数学） 二、教学主题图 师：我们先来看第一个图画，你们看到他们在干什么？ 生1：我看到他们在玩丢手绢！ 生2：我看到他们在踢球。 生3：我看到他们在捉迷藏。 …… 师：你们玩过以上的游戏吗？的他们一定玩得很开心，那你能根据你所看到的，提出数学问题吗？ 生1：丢手绢的同学中，女同学有8人，男同学有6人。一共有多少人？ 生2：要16人来踢球，现在只来了9人，还要来多少人？ 生3：13人玩捉迷藏，我面有6人，藏起来了多少人？ 生4：丢手绢的同学中，女同学有8人，男同学有6人。男生比女生少多少人？ 师：刚刚同学们开动脑筋提出了这么多问题， 刚刚同学们说踢足球的还缺人，你能用数学知识来解决一下还要去找几个人来呢？（师揭 示课题：用数学） 出示（有16人踢足球，现在只来了9人，还要来几个人？）小组交流一下，说说你是怎么算的？ 学生尝试计算，再与小组交流，教师引导学生可以用小棒来摆一摆 学生交流的算法有： （1）一个一个地减，既从16根小棒中1根1根地去掉，去掉9次，还剩7根。 （2）从16根小棒中先去掉6根，剩10根；再去掉3根，最后剩7根。 （3）先摆出16根小棒，把它分成两份，一份是9根，另一份是7根，去掉9根，还剩7根。 （4）把16根小棒分成两份，一份是10根，另一份是6根，先去掉10根，还剩6根；再从去掉的10根中拿回一根，合起来还剩7根。 随后教师提出问题让学生思考：你喜欢哪种算法？学生的看法不一，教师均给予了肯定，并指出：你喜欢哪种方法，就用哪种方法算。 接下来用同样的方法教学“捉迷藏，藏起了几个人？” 三、知识应用 1.师：动物王国里的小动物看到我们同学这么聪明、可爱”，也想和我们交朋友，它们等得都着急了，我们快请它们出来好吗？ ①.有15只小鹿，剩下了6只 ②.有17只小鸟，飞走了8只 ③.有13条小鱼，游走了7条） 动物王国里的谁来了？你能提出哪些数学问题。 2.小兔子，小猴子正在写字比赛，它们每人要写15个大字。 小兔子说：“我还要写6个字，“你猜我已经写了几个字？” 小猴子说：“我已经写了7个字，“你猜我还要写几个字？” 四、发展练习 我们教室里也藏着许多关于数学的秘密，你能发现什么数学问题？ 五、课堂总结 这节课，我们用数学解决了好多的实际问题，你们高兴吗？谁来说一说这节课中你感到最高兴的是什么？让同学和老师一起分享你们的喜悦。
案例分析： 一、创设情境 提高学生的学习兴趣
1、 情境导入，来自生活 小学一年级的学生，天真烂漫，爱说爱动，对自己的行为约束力差，注意力容易分散。在课堂上，有时要玩一会儿与学习无 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 表扬。借动物王国的小动物，由衷地称赞孩子们：“一（2）班的孩子们真聪明！”可以想象此时孩子们心理充满了喜悦：连小动物也夸我们好，想和我们交朋友，我们可还要努力呵！想要儿童开始做题目，我们不是说：“现在我们看下这个题目！”而是说：“小动物们很想和你们交朋友，它们都等得着急了，我们快请它们出来好吗？” 2、诱导式的反馈 巩固知识 最后让学生说说“这一节课中，你感到最高兴的是什么！”高兴之一、二或点滴，都是知识的反馈，“让同学和老师一起分享你们的喜悦”使儿童乐于说出自己的心理话。这样，既拉近了师生之间的距离，又使孩子们乐于敞开心扉，谈学习一得，反馈所学的知识，取得较满意的教学效果。
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