幼儿园户外自主游戏组织与实施策略中期报告
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锦绣新城幼儿园
——户外自主游戏组织与实施策略研究中期报告
课题简介
课题由来：随着社会的发展，独生子女越来越多。四个老人、父母双方以及孩子（简称“四二一”家庭）构成现代社会的最小单元，幼儿得到关爱与保护的多少就理所当然地上升为这个家庭最主要的任务。入学前，由于受家庭环境的影响，幼儿认知水平、能力结构以及处理与客体关系等方面参差不齐，自身发展水平也不尽相同。因此，孩子入学后，生活自理能较差，不会与同伴交往、相处，不懂得奉献、分享，不懂得感恩、关心别人，容易形成蛮横、自私等不良习性。自2019年开始，幼儿园改革浪潮逐渐兴起，自主游戏逐渐成为各个幼儿园一项创新课程。其目的在于让不同年龄段和发展水平不等的幼儿身处同一环境、同一时间一起交流合作，让幼儿在游戏过程中体验自身发展的优势与劣势，以缓解“四二一”家庭结构对幼儿成长过程中出现的诸多问题。通过考查，大多数幼儿园在儿童进行游戏时，多采用集体性或整体性的模式，自主游戏项目、时间、环境等十分简单，进行游戏的基础设施、游戏的具体环节和过程不能满足幼儿身心发展的一般要求，难以达到预期目标。本课题旨在通过对混龄幼儿自主游戏的实践研究，探索儿童在游戏过程中如何参与游戏本身，如何完善游戏内容与规则，如何交流协作创新游戏以及如何发展个体身心等。
课题界定：
我们认为培养孩子协作、互助、分享是指强调从幼儿阶段开始，让幼儿亲身体验混龄游戏，并感受混龄游戏带来的快乐，体验帮助和被帮助进而使幼儿获得对分享理解的同时，在思维能力，情感态度，与价值观等多方面得到进步与发展。
研究目标： ????
通过研究，设计适合混龄幼儿的各种游戏游戏，在目标、原则、途径、策略、评价等方面形成一些本土化、特色化的基础性理论。通过研究，提高幼儿两种能力。一是帮助与被帮助，能主动尝试着去做；二是分享不自私，能主动地与同伴交流自己的想法、玩法和一些解决问题的办法。
研究内容： ????
设计户外混龄自主游戏活动方案，创设户外自主游戏的环境，提供游戏材料，开展游戏过程中教师的观察与指导。
户外混龄自主游戏是否愉悦幼儿的身心，自主游戏中幼儿自娱自乐的需要是否得到了满足，情绪是否得到了宣泄，天性自由是否得到了表现，个性是否得到了广泛的发展，在游戏中是否逐渐完善了人格的建构，是否获得身心和谐发展。
五、课题研究情况?
在理论学习中更新教育观念?
我们采用了集体学习和分散学习相结合的方法，通过上网、学习专著、阅读教育教学类刊物，学习有关混龄幼儿自主游戏教育教学理论，写好教育随笔，积累教育智慧，用以指导自己的教学行为。努力从理论层面上引导教师对实验课题产生背景、科学依据、教育思想、实践价值全面把握，实现教育思想、教育观念的转变。
编制调查问卷，进行调查研究?
编制调查问卷，教师问卷调查并选择20个样本进行调查，了解教师本身对混龄游戏的认识与认可程度。并根据调查结果分析给教师讲解混龄游戏的积极作用。
采用“相互学习，相互交流”的方法，构建课题交流平台，进一步完善共营互惠的教学研究制度，拓展互惠的内涵，积极主动、坦诚无私地公开自己的教学与思想，积极组织老师参加各种教学观摩、学习、参观活动。
课题研究成果 ?
理论成果?
形成“混龄幼儿自主游戏”调查报告。?
我们认为现在幼儿自私、霸道、任性等不良习惯形成的主要因素是没有同伴一起游戏、没有分享的对象、家长不得当爱等。?
我们初步提出的解决策略有：
①充分利用我们幼儿园这个集体给孩子提供、创造一起游戏，分享的有利条件。
②利用家长会、家访等形式来改 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 化、混龄户外游戏的设计要达到的效果还有待提高。?
对混龄游戏幼儿评价研究程度不够。?
课题研究的后段设想?
继续抓好理论学习,改变教师的教学观念。?
切实抓好课题研究的管理，对课题研究状况不断进行认真及时的调查诊断。?
继续深入系统的开展课题研究，提高教师对混龄游戏的认识。?
加强集体备课的力度。互相探究课题实施过程中的教学点滴，解决疑惑，交流经验。??
加强跟班观察教学模式。每位参研人员依照课题研究的教学模式，对每学期每位教师的课题研究课从环节、过程、师幼地位角色、参与达成状态、游戏效果等诸方面进行评课。??
6、随时积累整理课题研究中的过程性资料，以免遗忘。
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