幼儿园课题游戏化整体推进实践研究中期报告
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锦绣新城幼儿园课程游戏化的实践研究中期报告
《幼儿园课程游戏化的实践研究》的课题于2018年9月申请，于2018年10月被批准立项。自立项以来课题组成员积极阅读有关文献，积极查阅资料，撰写随笔，课程活动设计，以及设计区域等来更好的完成本课题的研究过程！自本课题立项开展以来，整个过程在大方向的引领下进行的还是比较顺利。
小班幼儿现在正处于适应生活的初步发展阶段，老师要根据幼儿的年龄特点来调整与幼儿交谈的方式，应该合理的安排幼儿的一日生活活动，把游戏充分融入幼儿的一日生活中，让幼儿在游戏中快乐发展。根据《纲要》精神，我们要科学发展，合理安排幼儿一日生活中的各项活动，寓教于一日生活之中，通过游戏化语言和多种教育活动，为幼儿创设一个积极主动的发展环境，幼儿能主动感知，操作、探索和发现，并与人在交往中能够幽默风趣，富有童趣感。从而能获得多方面的经验和能力。老师和家长也要做孩子游戏的伙伴，参与幼儿的游戏并且积极引导，让孩子在游戏中感受生活的快乐，在快乐中学习，在快乐中充分成长。
在日常生活中，运用游戏化的语言和幼儿交流用游戏化的口吻给幼儿提要求，用游戏化的语言与幼儿交流会使幼儿在幼儿园的情绪中更加稳定，愉快，也会使生活常规的培养更加轻松。例如：在组织幼儿洗手时，幼儿忘记关水，老师会对幼儿说：“宝贝你看，水宝宝多可怜呀，你没有给它关上家门，它都孤 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 教学内容来选择游戏的方式与种类，还应重点考虑游戏和幼儿园课程教学之间的内在联系，以及它们的结合是否合理恰当、生动有趣。只有具有趣味性的游戏才能激发幼儿活动的兴趣与操作乐趣，然而教学目的是隐藏在游戏中的，教师应使幼儿在积极活动过程中发现、体验、收获和运用相关课程知识，促使幼儿在游戏的同时也掌握了教学内容。因此，在幼儿课程教学中，教师要注重对整个活动过程的把握与调控。例如：在小班数学活动中的《猴子捞月》就是以故事的方式引出，中期结合数学歌曲加上手指游戏“像铅笔细又长，像小鸭水上游...”幼儿做铅笔和小鸭子形状，让幼儿学习4、5的形成，知道3添上1是4，4添上1是5。此外，课题组成员紧贴本次本次课题的课程游戏化设计了公开课户外活动《松鼠捡果子》，效果还是比较理想的。整个活动被游戏充分贯穿，在活动中运用游戏的方式孩子也理解的十分透彻，在孩子理解透彻能快速领会教师的指令下，教师也增强了自信心。 ?
综上所述，游戏化的教学理念在幼儿课程教学中必不可少，它是教学成功的关键，而目前我国在幼儿课程游戏化的教学实践应用中还有待提高，要做到游戏与教学的高度融合，还需要教育者付出更多的努力。在之后的课题完善过程中，我们还将继续努力，紧密结合《纲要》和《指南》精神，结合本年龄阶段幼儿发展的特点，在之后的区域和课程活动以及整个一日生活中，加大游戏在其中的渗透深入。
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