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小学语文多媒体教学的作用
爱因斯坦曾说过:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。”心情的愉悦更能够促进想象力的发展。在小学语文阅读欣赏中使用电教媒体,正是为了发展学生的想象空间。
一、电化教学的氛围是学生愉悦心理的基础
心理学家赞可夫主张在教学过程中,要充分调动学生的学习积极性,十分重视学生的“情”,设法造成一个愉快的生动活泼的学习气氛。电教媒体具有个性化、信息化、多媒化、多元化的特点。从视觉和听觉上引出了学生的共鸣,吸引学生上课的注意力和课堂的积极性。
在《江某某》的古诗教学中,内容与配套插图的画面完全一致。用浅显、明快、 内容过长,仅展示头部和尾部部分文字预览,全文请查看图片预览。 培养学生的欣赏能力。
教学《梅某某》这篇可课文, 课以梅花为线索,讲了外祖父的几件事,从中表现了这位老人对梅花的挚爱,表达了身在异国的华侨眷恋祖国的思想感情。梅花与老人交相辉映,融于一体,梅某某已注入老人的生命之中。借助多媒体视频的展示,学生对于梅花的高洁品质又得到了新的鉴赏能力。
四、用电教媒体强化阅读反馈
实践证明,教育应从具体经验入手逐步过渡到抽象和理论,这是有效的学习方法。小学课堂教学的内容,很多与学生的生活实际相差甚远,所以借助多媒体的运用,能拉近学生与文本的距离,更好地体会文章的表达情感。将学生的注意力一下子吸引到课堂上来,更有利于教学目标的达到,教学重难点的把握。
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