病毒 教学设计
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第五章 病毒
**_* 周某某
一、教学目标
（一）知识方面
1.描述病毒的主要特征。
2.举例说出病毒与人类生活的关系。
（二）技能方面
学会从视频资料中充分挖掘信息，扩展所学知识，应用于实际生活中。
（三）情感、态度与价值观方面
1.通过病毒发现的科学史，认同技术进步对于科学研究的促进作用。
2.关注病毒与人类生活的关系。对于病毒与人类疾病、免疫学的关系形成初步的印象。
二、教学重点和难点
1.教学重点
病毒的主要特征，病毒与人类生活的关系。
2.教学难点
病毒、疾病与人体的免疫。
三、教学设计思路
本章需解决的知识目标不难，课标的要求也比较低，但要对病毒与疾病的关系（包括人体的免疫、疫苗的原理）有一个清晰的认识则有相当的难度。另外，利用病毒防治有害生物、病毒在基因工程中的作用也需要学生彻底的厘清过程和原理，不能迷迷糊糊。针对本节课的这些特点，我挑选了一段学生感兴趣的国外视频，将之切割成不同的段落（六段小视频），配合课本中的文字和图片、网上的小动画（病毒的繁殖）来介绍病毒的特征及与人类的关系。将课文中的关键词提取出来，让学生通过观看视频后，经教师的引导和提示，自己揣摩填写。最后学生当堂完成导学案，通过题目检测知识掌握情况，教师评讲，结束本课。
主要的教学手段: ①大量的视频，将课本的文字转化为动态的画面，介绍国际上病毒研究的历史和动向。视频将流感、天花、乙肝、艾滋病、脊髓灰质炎这些学生常听到的疾病融入其中，使学生产生浓厚的兴趣，对病毒形成一个整体连贯的认识，而非仅仅了解一些知识的碎片；②大量的图片（动画），使抽象的病毒学变得生动直观，配合课文中的文某某，挖去关键词，让学生填空，加深学生对重难点知识点的理解和记忆；③教师积极活泼的语言引导，将各个环节紧密串联起来；④作业训练，精选典型习题，巩固落实。
本章教学中，除了达成知识目标以外，更应该结合病毒发现的科学史、生物技术的发展、病毒与人类健康的关系、在免疫学上的应用等相关知识，引导学生认识到技术进步对于科学发展的促进作用、关注病毒与人类生活的关系，进行情感、态度与价值观的渗透。
四、教学准备
准备多媒体课件、导学案。
五、教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
教学意图
导入
播放视频1：引入病毒。
教师提问：视频中提到了流行性感冒、天花这两种人类的疾病，引起它们的病原体是什么？
学生观看视频1。
学生齐声答：病毒。
激发学生的学习兴趣，使他们对病毒有进一步认识的意愿。
病毒的发现
播放视频2。
结合视频提问：
1．病毒的大小有什么特点？
用普通的光学显微镜能观察到它吗？
教师引导：所以长期以来，人们对病毒并不了解，在过去人们把由病毒引起的疾病统称为瘟疫。（展示壁画）这幅图展示的就是当年瘟疫发生后劫后余生的人们恐惧无奈的模样。
过渡到病毒的发现，介绍伊万里夫斯基的烟草实验。
PPT展示段落。
教师提问：
伊万里夫斯基的实验说明了什么？
他把这种病原体取名叫？
引起动物的口蹄疫病的病原体是？
教师引导：这个时期科学家有没有观察病毒？
直到20世纪初，哪种仪器的发明使科学家观察到了烟草花某某毒？它呈什么形态？
PPT展示课文90页第一段，学生完成填空。
学生观看视频2。
学生回答：小。不能。
学生完成填空。
思考并理解，参考课本，回答：
1.烟草花某某是由比细菌还小的病原体引起的。
2.滤过性病毒。
3.滤过性病毒
学生回答：没有，病毒太小。
学生回答：电子显微镜。杆状。
学生完成填空。
带领学生体验 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 B.不能独立生活
C.有蛋白质和核酸组成 D.体积微小，肉眼无法观察
5.下列有关病毒的说法中，错误的是（ ）
A.病毒有细胞壁 B.病毒能繁殖后代
C.病毒营寄生生活 D.只有用电子显微镜才能观察到病毒
6.烧伤病人容易感染绿脓杆菌，引起化脓性炎症。该患者可以用下列哪种生物进行控制？（ ）
A.绿脓杆菌噬菌体 B.大肠杆菌噬菌体
C.破伤风疫苗 D.流感疫苗
7.病毒一旦侵入人体，就会使人患病。（ ）
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