信息技术环境下的课堂教学设计
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信息技术环境下的课堂教学设
课 题
没有括号同级运算
科 目
数学
年 级
二年级
课 时
一课时
一、教材内容分析
通过例1的教学，梳理同级运算的运算顺序，根据综合算式，结合运算顺序，突出脱式计算的书写过程。
二、学习者特征分析
学生已经有加减混合运算顺序的经验，本节课主要解决的是脱式计算的书写过程，加之大多数学生聪明好学，所以本节课的教学学生应该很快就能接受。
三、教学目标
1.知识与技能：掌握两级混合运算的运算顺序，并能够进行正确运算。
2.过程与方法：通过情境理解没有括号的加减混合运算顺序，通过知识迁移应用到乘除混合运算，会解答。
3.情感态度与价值观：培养良好的学习习惯和数学的意识。
四、教学重难点
教学重点：掌握同级两步计算方法，并能正确计算。
教学难点: 知道运算顺序。
五、教学策略选择与设计
教学时，教师可引导学生思考，怎样算出阅览室下午有多少人？要先算出什么？有意识的训练学生的学生用数学语言表达思考过程，由于学生是首次接触脱式计算，所以教师在教学书写过程时要重点板书书写步骤，结合做题过程，教师要介绍加与减、乘与除分别是同级运算。
六、教学环境及资源准备
多媒体教室，电子白板，教学设计，多媒体课件
七、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
活动一
（一）复习巩固
说出各 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 的结果“29”，还没有参加计算的数照抄下来“＋38”，在算式的下面再写出第二步计算的结果“＝67”。注意：把等号上下对齐。
问题：2. 在书写时,我们应该注意什么?
3. 谁能完整地说说这道题我们是怎么算的啊?
学生试着完成脱式计算
学会脱式计算的正确书写方法
活动五
（五）巩固脱式计算格式，体会同级运算的顺序
48－8＋17＝ 15÷3×5＝
问题：1. 你能把这两道题写成脱式计算的格式吗？ 2. 这个算式15÷3×5先算什么？再算什么？3. 这样的题我们是按什么顺序计算的?
学生完成两个题目，同桌相互检查
使学生明确加和减，乘和除都属于同级运算，并明确运算顺序。
活动六
（六）形成能力
1、计算
问题：想一想，说一说，先算什么？再算什么？
小结：在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。
2、下面的计算对吗？如果不对，把它改正过来
问题：1. 谁读懂题目的意思了？
2. 第2题哪错了?
3. 第3题哪错了?
4. 这些综合算式按什么顺序进行计算啊？
学生进行练习
使学生再次巩固同级运算的运算顺序以及脱式计算的正确书写过程。
活动七
（七）课堂小结
今天同学们有什么收获？请你和同伴说一说。
学生回忆课堂内容，和同伴一起分享学习的成果。
让学生加深对所学知识记忆
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