冀教版四年级数学下册表格式教案doc下载
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教 师 备 课 手 册
四年级 下册 学科 数学
_2019年 2月24日 起 第1本
教 学 工 作 计 划
1、学生学习本学科基本情况分析（包括学生学习的兴趣、态度、习惯、方法，学习成绩及知识基础，能力发展水平，学生个性发展等。）
本班学生对数学学习有一定的兴趣，有端正的学习态度，良好的学习习惯以及正确的学习方法，绝大部分可以轻松地完成学习任务。但是个别学生基础知识比较薄弱，计算和理解能力不是很好，学困生的成绩还有待提高。在这个学期中，应该继续调动学生学习的兴趣，发挥学习自主性，培养学生动手参与、小组讨论共同解决问题的学习习惯。继续抓好教学，提高学生的整体能力。让全班成绩再有所提高。
2、本册教材的分析（包括编排体系、特点：各部分教材之间的关系，重点与难点，基本知识，基本技能；能力培养，思想教育的要求等内容。）
（一）第一单元——观察物体。
主要内容：结合实例，从不同方向观察由两个物体组成的事物；从正面、上面、左面观察由4个以上的小正方体搭成的立体图形。
（二）第二单元——用字母表示数。
主要内容：在具体情境中，用字母表示数；用字母表示加法运算律和长方形、正方形的周长、面积计算公式，根据给定的字母的值求含有字母的式子的值。
（三）第三单元——乘法。
主要内容：三位数乘两位数的计算和估算，结合具体事例，探索乘法运算律和积、商的变化规律，应用运算律进行简便运算。另外，结合单元内容安排了探索乐园，单元最后设计了“果园收入预算”。选择果农估算果园收入的事情，给学生提供借助计算器，综合应用乘、除法知识解决生活中的实际问题的素材，培养学生数学应用能力。???
（四）第四单元——分数的认识。
主要内容：认识分数的意义，分数与乘法的关系；分数的基本性质；约分、最简分数和求两个数的公因数及最大公因数；同分母分数加、减法和加减混合运算。在单元的最后安排了“快乐的六一儿童节”综合应用活动。选择“六一”儿童节期间学生经历过的熟悉的活动情境，鼓励学生提出关于分数的问题，感受分数与生活的联系。 （五）第五单元——小数的认识。
主要内容：小数的意义；小数和分数的关系；小数的读、写；小数的性质和用小数表示较大的数。 ?（六）第六单元——多边形。 ??? 主要内容：认识三角形、平行四边形和梯形的特征，知道三角形内角和是180°，三角形任意两边之和大于第三边。简单的组合图形。另外，结合单元内容安排了探索乐园，单元最后设计了“?做镜框”。通过给一幅漂亮的风景画制作镜框这个现实生活中的实际问题，使学生经历综合应用数与代数、空间与图形等知识，解决做镜框这件事中选材和镜框的构造问题。
（七）第七单元——小数加、减法。 ??? 主要内容：在解决具体问题的过程中学习小数加减计算和加减混合运算。 （八）第八单元——统计。 ??? 主要内容：认识复式条形统计图，用复式条形统计图描述事物；能读懂简单的复式条形统计图。在单元的最后安排了“测量身高”综合应用活动。通过测量全班同学身高的实践活动，经历简单数据收集、分段整理、用条形统计图描述和分析的全过程。
最后安排了“整理与自评”，为师生对本册的学习进行系统整理和目标评价提供素材。
3、 教 材 分 析3、本学期教学的目的、任务和要求。（要在认真学习课程标准、大纲、教材、教参后制定）
1、学习习惯：
（1）进一步培养学生勤学习、爱动脑的好习惯。
（2）继续加强纪律教育。
（3）培养学生分析、比较和综合的能力。
（4）培养学生在学习数学知识的同时，能受到爱祖国、爱科学等方面的教育。
（5）认真听讲，按时完成作业，作业干净整洁。
（6）养成良好的学习习惯，重视学生养成检验的习惯。
2、知识与技能：
（1）经历从现实生活中抽象出数及简单数量关系过程，了解小数的意义，认识分数。能计算小数、分数加减法。
（2）经历按要求搭立体的过程，能按要求用若干个小立方体搭成立体，能描述从不同角度观察立体看到的平面图形的形状。经历探索物体与图形的形状、大小、运动和位置关系的过程，了解平面图形的基本特征。
（3）会用含有字母的式子描述现实世界中的简单问题，在具体情境中，能对含有字母的式子所表示的意思作出说明，能根据给定的字母表示的数，求出式子的值。
（4）能笔算三位数乘两位数的乘法；在解决具体问题的过程中，能选择合适的估算方法，并养成估算的习惯。探索并理解乘法运算律和积商的变化规律，能用字母表示乘法运算律，会应用乘法运算律进行一些简便运算。
（5）认识三角形，通过观察、操作，了解三角形两边之和大于第三边、三角形内角和是180度。认识等腰三角形、等边三角形、直角三角形、锐角三角形、钝角三角形。
（6）经历数据收集、整理、分析和描述的过程，掌握一些数据处理的技术.
3、数学思考方面：
（1）能对现实生活有关的数字信息做出合理的解释，会用数、字母和图形描述并解决现实世界中的简单问题。
（2）在探索物体的位置关系、平面图形特征过程中，发展初步的空间观念。
（3）能根据解决问题的需要收集的信息，并进行归纳、分析和条理。
（4）解决问题的过程中能进行有条理的思考。
4、解决问题方面：
（1）能从现实生活中发现并提出简单的数学问题。
（2）能借助计算器解决问题。
（3）在解决问题的活动中初步学会与他人合作。
5、情感与态度方面：
（1）对周围环境中与数学有关的某些事物具有好奇心，能够主动参与教师组织的数学活动。
（2）在他人的鼓励与引导下，能积极地克服数学活动遇到的困难，有克服困难和运用知识解决问题的成功体验。
（3）体验数学与日常生活密切相关，认识到许多实际问题可以借助数学方法来解决，并可以数学语言来表述和交流。
4、完成教学任务，参加教育教学研究，改进教学工作，提高教学质量的措施（包括提高自身的业务素质，参加教改实验，落实活动课程：促进学生个性发展，全面提高教学质量的措施等）。
为了更好地完成教学任务，提高教学质量，我准备采取以下措施：
（1）深入研究新教材，认真学习新课程标准中的理论知识，并将理论知识应用到实际当中去，理论联系实际，让理论更好地知道实际，为实际的教育教学服务，认真研究新教材和配套的教学参考书，写出可行的教案，不断地反馈教学效果，改进教学方法，努力提高自己的自身素质以及业务水平。
（2）积极、主动地参加教研组的活动，积极、虚心地向其他老师请教教学问题，吸收别人的长处，听取别人的意见，从而弥补自己的不足，提高教学质量。
（3）积极、主动地听课，并认真做好笔记，学习别人讲课的优点，从而改进、提高自己上课的质量。
（4）在教学过程中，要注意培养学生良好的学习习惯，充分发挥、调动一切力量，培养学生的学习兴趣，培养学生学习的自主性，让学生由过去的“要我学”转变为“我要学”，积极、主动地爱学习、要学习。
（5）积极落实活动课程，把全面提高学生素质和发展学生个性特长结合起来。课程上要求学生动手的活动，如“量一量”“测一测”“摆一摆”“画一画”等，一定让学生亲自动手试一试，课程中安排的“参观植物园”“体验大数”“全家的休息日”“读书调查”，这些课一定要上好，让学生在“玩中学”，在玩中学到知识。
（6）设计有意义的作业与质量，让学生即能接受，不给增加额外的负担，又起到了巩固知识的作用。
（7）对于个别学困生，要采取科学有效的方法，因材施教。课上多提问，了解学生困难的原因，发现优点及时表扬，发现缺点马上改正。课下与其谈心，并进行个别辅导，使其成绩有所提高。
（8）对于个别优等生，要多给他们创造好的发挥才能的机会，让他们看到自身的优势，但要防止骄傲情况，成立学习小组，让优等生充分发挥才能、作用，努力地提高并带动本版的学习兴趣与成绩。
（9）利用课余时间，多做一些教具以及课件，让学生利用它们更好地、更轻松地掌握知识，让数学课件更加生动、有趣。
第一单元 观察物体
单元教材分析
本单元是本套教材第三次安排观察物体的内容。在第一学段学生已经知道了从不同方向观察物体所看到的形状可能不一样，经历了从不同方向观察长方体、正方体、球和由三个小正方体组成的立体，并能辨认所看到的平面图形的基础上进行学习。本单元的学习内容包括两个方面：一、观察由两个实物组成的物体，辨认从不同角度看到的平面图形。二、观察由四个、五个小立方体组成的立体，辨认从不同角度看到的平面图形。
单元教学目标
1.经历从不同角度观察物体的过程，能辨认从不同方位看到的物体的形状。 2.经历按要求搭立体的过程，能按要求用若干个小立方体搭成立体，能描述从不同角度观察立体看到的平面图形的形状。 3. 能根据平面图形来判断对应物体和观察方向，获得立体和平面视图的直观经验，发展学生初步的空间观念。 4.在操作、观察等活动中，体验数学活动的挑战性，获得良好的学习体验，激发学生学习数学的信心和兴趣。
单元教学重点、难点、关键
重点：能辨认从不同方位看到的两个简单物体组合的形状，体会物体的相对位置关系。
难点：能辨认由4个或5个同样大的正方体摆成不同物体的正面、侧面和上面看到的形状。
关键：组织学生经历操作、观察和交流的过程，获得亲手操作实践的经历。
单元教学安排
共2课时：
第1课时 观察由两个实物组成的物体
第2课时 观察由四个和五个小立方体组成的立体
教学内容
观察由两个实物组成的物体
课型
新授
教学目标
1．结合具体情境，经历从不同方向观察由两个实物组成的物体的过程。
2．能够辨认从不同方向观察由两个实物组成的物体所看到的图形。
3．感受实物与图形之间的联系，发展学生初步的空间观念.
教学重点
对于一般物体，能分辨出从不同方向看到的不同的画面。
教学难点
培养学生的空间想向力。
教具准备
杯子、画笔、图版。
教学过程
教 师 活 动
学 生 活 动
设 计 意 图
一、情景导入
小狗贝贝特别爱交朋友，每天都到别的小动物家里去串门，和别的小动物们玩，这不，这天太阳落山了贝贝才往家走，贝贝不知道这时小狗毛毛，小熊哈利和多多也来找贝贝，准备和贝贝一起吃晚饭，下面是他们四个人看到的贝贝家的房子的照片，请你辨认一下，各是从谁的位置看到的
二、自主探究
1、师：今天，是这个学期的第一节课，我们先一起看一幅有趣的图。打开课本第1页，观察上面的图，你看图上有什么？
2、呈现4幅图，让学生判断分别是谁看到的？
三、合作交流
师：现在我们来画一幅图。请同学们拿出老师为你们组准备的暖壶和杯子，照老师这样摆好。
请每个同学画出你看到的暖壶和杯子。
四、巩固拓展
1、师：判断一下，下面几幅图分别是谁看到的？要说一说判断的理由
2、师：请同学们想象一下，如果从上面看，会看到什么形状？
3、师：现在，请同学们亲自观察一下，各组桌上的暖壶和杯子，看一看从上面会看到什么形状，和你想象的一样吗？
五、检测小结
1、师：同学们请看练一练第1题，自己读一读题，然后想一想，再和同桌说一说你是怎么判断的。
2、根据同学们的体会，同一个景物在不同的位置看到的画面不同，现在请同学们看3页"练一练"第2个问题，先想一想，再用小正方体搭一搭、看一看
3、师：通过刚才的判断，我发现我们每一位同学都长着一双善于观察的眼睛。接下来就请我们的小组长拿出我们生活中常见的暖壶和杯子这两个物体在小组中间摆放好。
六、总结
通过这节课的学习，你有什麽收获？
先个人思考，再与同伴交流，说一说自己是怎样想的？
1、学生可能会说：
●图上有4只小狗，它们的名字叫多多、毛毛、贝贝、哈利，它们正准备回家。
●有一座房子和一棵树。
●房子的正面有门、窗户、信箱。
●侧面的上面是一个圆形的窗户，房顶是尖的。
……
2、学生可能会说：
●毛毛看到的是房子的正面，有门、窗户、一个信箱，还能看到右边的树。
●贝贝从房子的右侧回家，会看到一棵树，树后面是房子的侧面。
●哈利从房子的后面回家，会看到房子后面和树。树在哈利的左面。
●多多从房子左边回家，会看到房子的侧面，树的上半部分
1、学生做画
2、学生交流展示
1、生：●第一幅图是丫丫画的。因为她在桌子的左边，看不到杯子，只能看到暖壶和暖壶把手。
●第二幅图是亮亮画的。因为亮亮坐在桌子的前面，他看到暖壶的把手在左边，杯子在暖壶右边。
●第三幅图是红红画的。因为她坐在桌子的右边，所以她看到杯子在暖壶的前面。
生; ●两个圆形，一个大，一个小。
●会看到杯子的口和暖壶的盖，把手的上边。
●暖壶从上面看是环形，还能看到杯子的上面，提手的上面。……
学生观察，得出结论，再描述一下。
1、交流时，重点说出判断的理由
2、与全班同学说一说，你是怎样想的？
小组进行
学生归纳。
观察、交流图中的情况，为下一步观察四个小动物从不同方向看到的事物做准备。
让学生经历从不同角度观察并想象看到物体的过程。体会观察角度不同，观察到的结果也不同，为下一步辨认图形作准备。
使学生学会有根据地判断四个小动物从不同方位观察到的图形，发展学生的数学思维和语言表达能力。
让学生经历从不同方位观察并画图展示两个实物组成的实物，改变学生的数学学习方式。
在亲自画的基础上，进行看图辨认并说明理由，考查学生能否把现实事物和图上事物联系起来，能否根据实物图判断不同角度的图形。发展初步的空间观念。
利用现实资源让学生展开丰富合理的想象，发展初步的空间观念。
板书设计
观察由两个实物组成的物体
课后反思
教学内容
观察由四个和五个小立方体组成的立体
课型
新授
教学目标
1．经历按要求用四、五个立方块搭成立体和观察交流的过程。
2．能按要求搭成立体，能够描述、判断从不同方位观察看到的图形的形状。
3．积极参加操作和交流活动，体验立体和相应的平面图形的联系，发展学生初步的空间观念。
教学重点
学会从不同的方向观察和描绘立体图形的形状。
教学难点
学会把不同方向看到的形状进行比较，发展空间观念。
教具准备
小立方体
教学过程
教 师 活 动
学 生 活 动
设 计 意 图
一、情景导入：
师：今天这节课我们班也组织两项搭积木比赛
二、自主探究
1、让我们用手中的四个小立方体搭出你喜欢的立体图形
2、 请同学们从正面、上面、和左面观察自己搭的是什么图形？
三、合作交流
1. 现在，请同学们继续用这4块正方体搭立体，但是老师提一个要求，搭出的立体从正面、左面看是下面有2个小正方形，上面有1个小正方形。
2.现在请同学们用5块正方体搭一个从前面、左面看都是下面2个，上面1个的立体。
搭的过程只要学生说的有道理，就要给予鼓励。
四、巩固拓展
第1题，先让学生自己观察判断，再交流。
第2题，先让学生照样子搭一搭，然后找出从前面、上面、右面看到的图形。
五、检测小结
通过这节课的学习，你有那些收获？
第一种搭法：四个小立方体并排搭成一排；
第二种搭法：四个小立方体竖着摞在一起；
第三种搭法：三个小立方体横着搭成一排，第四块摞在上面
重点说说自己搭的过程
重点让学生观察教材中出示的两种搭法
学生动手搭立体。
全班交流。学生边展示搭的立体，边说搭的过程。
学生自己试着搭一搭，也可以和同学一起搭。
展示交流。并说一说是怎么搭的。
1.生自己观察判断，然后和同桌说一说是怎样观察判断的
2、学生先自己照样子搭一搭，然后找出从前面、上面、右面看到的图形。全班交流。
学生归纳。
使学生以积极的情感体验进入学习。
使学生经历用4个立方块搭立体的过程，培养动手操作能力。
展示学生打出的不同立体，使学生获得积极的学习体验，感受多样化的搭法。
让学生经历按要求用4个立方体搭成一个立体的过程，感受体验立体和相应平面图形的联系，发展学生的空间观念。
给学生提供展示自我的平台，让学生分享、学习他人的学习成果，获得自主探究的积极体验。
使学生经历按要求用5个立方块搭成立体的过程，感受数学活动的挑战性。
考查学生是否能够描述、判断从不同方位观察看到的图形的形状。
板书设计
观察由四个和五个小立方体组成的立体
课后反思
第二单元 用字母表示数 教学计划
单元教材分析
本单元的用字母表示数，在学生已有知识、经验背景下，让学生经历由具体情境抽象出简单数量关系并用字母表示的过程，经历由数的计算、图形代数、字母代数等探索用字母表示加法运算定律的数学化过程。新教材的用字母表示数，不单是用字母代数运算的基础，更加强使学生初步体验数学建模的思想和方法。主要内容包括：用含有字母的式子表示数量；用字母表示加法运算定律及长方形、正方形周长和面积公式。
单元教学目标
1.结合具体情境，经历从现实生活中抽象出简单数量关系并用含有字母的式子表示的过程。会用含有字母的式子表示数量、加法运算定律，能用字母表示长方形、正方形的周长和面 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 610
四、巩固拓展
师：提出试一试中的要求：自己选择5个数字，像上面这样组成乘积最大的算式和
五、检测小结
这节课你学到了什么？
学生计算、互相检查。
生：用计算器进行计算。
生：要使乘积最大，百位上的数应该是6。
生：要使乘积最大，三位数的百位和两位数的十位最大… 642*53=34026 643*52=33436
结果：642*52=34026最大。
生：把最大的放在三位数的百位上。
把第二大的数放在两位数的十位上。
把第三大的数放在三位数的十位上。
把第四大的数放在两位数的个位上。
把最小的数字放在三位数的个位上。
反馈交流，达成共识阶段
交流展示学生尝试的结果，了解解决问题的多样化。
板书设计
探索乐园
652*43=28036 653*42=27426 642*53=34026 643*52=33436
结果：642*52=34026最大
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