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教学设计方案
课题名称
三位数加三位数的连续进位加法
姓名
陈 静
工作单位
XX县九重镇王家学校
年级学科
三年级
教材版本
人教版
一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）
三位数加三位数连续进位加法来源人教版教材第四单元《万以内的加法和减法二》，本单元的学习旨在提高学生的计算能力，掌握加减法的算理。
二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目标要明晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点）
1、进一步掌握加法的计算法则，并能熟练地进行万以内连续进位加法的计算。
2、经历自主探索三位数加三位数连续进位加法的过程，掌握计算方法。
3、培养学生知识迁移的思想，帮助学生形成认真细心地进行计算的习惯。
三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）
在进入三年级的学习前，学生对加减法已有基本的掌握，对于两位数加减法已经完全掌握，通过预习对三位数加减法的算法有了初步的了解.针对计算教学比较枯燥的问题，本单元教材在练习的安排上加强与实际应用的联系，做到形式多样，以增加学生的学习兴趣。
四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标）
提纲导学
1、复习引入新课
先估一估，再笔算下列各题。
238＋91 659＋306
说一说它的计算方法。在计 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 计算的得数不相同，又说明什么？应该怎么办？
质疑解难
三、导学归纳
1、学生归纳。
2、教师归纳
计算看清数，然后仔细加，哪位相加满十，向前一位进1，进位“1”要加，一定要牢记。
四、拓展训练
1、/
（1）买一个地球仪和一个书包共需要多少钱？
（2）你想买什么？要花多少钱？
2、编题自练（自编三位数加三位数）
五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程，设计教与学方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）
教师活动
预设学生活动
设计意图
出示口算卡
通过口算卡进行练习
使学生对已学的加减法进行复习
板书
学习后学生口述，老师板书内容
使学生对本节课进行归纳总结
六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）
本节课主要针对学习三位数加法连续进位的相关内容，培养学生总结和归纳的能力，通过解答不同类型问题，使学生进一步体会计算与实际的联系，巩固计算方法，增强应用能力。
七、教学板书（本节课的教学板书。如板书中含有特殊符号、图片等内容，为方便展示，可将板书以附件或图片形式上传。）
三位数加三位数的连续进位加法
注意数位对齐，从个位算起，哪一位相加满十就向前一位进一。
2 9 8
+ 4 1 41 5
7 4 3
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