《树之歌》第二课时教案
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《 树 之 歌》第二课时
制作团队：***
执教人：张某某 审核人：曾某某 文某某
课时目标：
1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2.理解课文内容，通过读文、看图，了解11种树的基本特点。积累与树木有关的语句。激发热爱并保护大自然的情感。
教学过程：
一、温故知新，导入新课
导语：同学们好，***的张某某老师，这节课我们继续学习《树之歌》。通过上节课的学习，我们认识了不少树木，现在请打开书，在书上的插图旁写上树木的名称。是否写对了呢？学完课文我们再来检查。
二、研读课文，重点探究
1.学生自由朗读课文，多形式朗读课文，整体感知。
师：请同学们放声自由读课文。
师：请一位同学来展示自己的朗读。
生1：（朗读）
杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。
枫树秋天叶儿红，松柏四季披绿装。
木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。
银杏水杉活化石，金桂开花满院香。
听你的朗读，我发现你把“高、壮、守北疆、满院香”等词语读得稍重一些，这是为什么呢？
生1：因为这些词语突出了这些树木的特点，我想通过朗读让同学们知道。
师：你不仅读得好听，还读出了自己的理解，真了不起。谁还想用不同的方式再来读一读。同学们边听边思考：课文从哪四个方面来描写树木的？
生2：拍手打节奏读。
杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。
枫树秋天叶儿红，松柏四季披绿装。
木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。
银杏水杉活化石，金桂开花满院香。
师：你朗读的节奏真好，读出了儿歌的韵味。
生3：老师，我发现儿歌里有四句话，分别从样子、颜色、树生活的地方、花、是活化石来写树的。但活化石是什么意思，我不太明白。
师：你善于思考，善于总结，老师给你手动点赞。活化石是什么呢？我们就先走进课文的第四句。
分节学儿歌，了解树木的特点。
学习第四句：课件出示： 银杏水杉活化石，金桂开花满院香。
齐声读第四句，课件出示银杏、水杉、桂花树的图片。
（2）有没有同学知道：为什么银杏树和水杉是活化石？还有哪些动植物也是活化石？
生4：我在博物馆里见过恐龙的骨骼模型，爸爸告诉我这是根据恐龙化石做出来的，所以我猜银杏、水杉应该在地球上生活了很久很久，就像是活着的化石一样吧。我知道，还有“银某某、中华鲟”等也被称为活化石。
老师：不得了，你真是小小科学家。说得真好。
课件出示：银杏 最早出现于3.45亿年前，它生长慢，自然条件下从栽种到结果要二十多年，大量结果要四十年后，因此又被称作“公孙某某”，是树中的老寿星。同样水杉也有非常悠久的历史，所以科学家称它们为“活化石”。
长知识了吧，感兴趣的同学，课后可以自己再去查资料噢。
师：桂花呢，很常见，诗词里也多有描写，（课件呈现：）
如宋之问的：（跟老师一起读）“ 桂子月中落，天香云外飘。”
李清照这样赞美桂花：（跟老师一起读）“暗淡轻黄体性柔，情疏迹远只香留。何须浅碧深红色，自是花中第一流。”
生5：老师，银杏、水杉、桂花可不得了，我想用朗读去赞美他们：“银杏水杉活化石，金桂开花满院香。”
师：同学们还有其他发现吗？
生6：“我发现，第一句里把梧桐的树叶比作手掌，用了比喻。”
师：谢谢你的火眼金睛。请同学们拿出笔用“——”画出这句比喻句，边画边某某。
（课件出示第一句 “杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。”）
师：谁能用上比喻来形容一下生活中你见过的树木。
生7：我能说俩呢：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。这是柳树。
我们学校门口的两棵大榕树就像两把大伞，为我们遮风挡雨。
师：你真是惊到我了，古诗学以致用，还感谢了咱们校门口的两棵大榕树。让我佩服。
让我们用朗读来描述这些树木的特点： 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 ，树要皮硬。开始吧。
?（这两句话又是什么意思呢？留给同学们自己去探究，可以问师长，也可以去查资料噢。一定难不到聪明又爱学习的你们。）
好书荐读 延伸学习
下面，请同学们翻开语文知识与能力第13页“阅读会客室”，完成练习。课件出示。开始吧，大家看看，你做对了吗？
通过这节课的学习，我们从形状、颜色、习性、花等不同方面去认识了好多种树木的特点。其实大自然里还有更多的树木，还有更多的奥秘，等着同学们去探究，去发现，去认识。课后请同学们去读一读语文知识与能力第14页的好书博览：《植树的男人》。相信你们会有更大的收获。
读完书后，同学们也可以仿照课文编一首树的儿歌。
孩子们，这节课就上到这里，再见。
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