《谁画的鱼最大》教学设计
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《谁画的鱼最大》教学设计
教学目标
1、知识与技能：
指导学生认识鱼的外形花纹特点，引导学生大胆作画，画一条充满画面的大鱼，知道大小是在比较中产生的。
2、过程与方法：
通过听音联想、赏析激思、抛砖引玉、亲历躬行、复习巩固等活动过程，充分利用白板功能，采用多媒体教学与直观示范等方式，激发兴趣，引导学生在观察、体验中学习表现鱼的外形特征和花纹特点，领悟突出主体、画面XX的绘画方法。提高学生观察力、记忆力、创造力和审美能力。
3、情感、态度和价值观
增长学生知识，受美的熏陶，从而懂得珍惜自然，以增强学生对大自然和人类社会的热爱及责任感，激发学生友善的意识。
确定本课教学重点为：
引导学生感受鱼的美，认识鱼的外形花纹特点，用所学知识画一条充满画面的大鱼。
教学难点是：
如何把鱼画大画漂亮。
教学流程
为落实本课教学目标，突出重点，突破难点，我设计了如下五个环节：
听音联想-创设情境
赏析激思-认识特点
抛砖引玉-授之以“渔”
亲历躬行-感受成功
复习巩固-拓展延伸
(一) 听音联想-创设情境
首先播放利用FLASH将鱼的绘画作品制成的动画。用白板探照灯的功能，将画面遮挡住。让学生仔细听，是什么声音？学生大胆猜测，是气泡的声音，大海的声音等等，教师将探照灯慢慢扩大并移动，吸引学生的视觉和听觉，学生会不由自主的说出看到的事物，使他们进入情境，激发了他们的好奇心。当整个海底世界展现在学生的眼前，一条条美丽的鱼游动进来，学生仔细欣赏感受，激活了学生对鱼的形体结构和造型色彩知识的了解。欣赏完毕，让学生说一说看后的感受，他们争先恐后地各抒己见，将课堂气氛推向第一个高潮。极大地调动了学生也想画一条漂亮的鱼的冲动。从而，引出本课部分课题：画鱼。
从动画片到课题，从学生的兴趣，到勾起学生主动学习的求知欲望，遵循了学生的心理特点，调动了学生美术学习的积极性和主动性，真正做到面向全体。
（二）赏析激思-认识特点
首先让学生认识鱼的结构，展现鱼的图片，让学生说一说鱼主要是由哪几部分组成的？学生边说，教师边圈画出，鱼头、鱼身、鱼尾、鱼鳍，让学生清楚的认识鱼主要是由鱼头、鱼身、鱼尾、鱼鳍组成的。这一环节，利用白板画笔功能，由学生来概括，充分发挥了学生主体作用，打破了原有教师讲授的教学模式。
紧接着，教师展示不同的鱼的图片，提出问题：鱼都是由这几部分组成的，怎么这些鱼看上去都不一样呢？它们什么地方不同？学生通过观察会发现鱼的外形不同，我会问学生，你都看到哪些形状的鱼了?教师根据学生回答，勾画出形状。发现花纹不同，有的用线条装饰的，横线、斜线、交叉线，有的用点来装饰，还有点线结合的。色彩也不同。通过图片对比，让学生去发现和认识鱼的外形花纹特点。最后教师总结，只要画出鱼的独特外形，加上漂亮的花纹和色彩，就能画出一条美丽的鱼，初步感知画鱼的方法。
（三）抛砖引玉-授之以“渔”
1、教师演示
这一环节教师先演示画一条鱼的外形，所谓演示得法，往往事半功倍。首先我在这张画纸上画出一个月牙形，来启发学生各种形状都可以表现鱼的外形。一条弧线分出鱼头，添上鱼尾，鱼鳍，来复习鱼的结构。这条鱼教师要故意画小，学生看到这条鱼，就会马上发现画得太小了，画面太空，建议画大点儿。我直接将这条鱼托大，学生又会觉得这条鱼太大，画面太满。这时，我会很谦虚的问他们：“该画多大合适呢？”通过讨论，离纸边一小段距离来画，这样画得又大，又能充满画面。从而，落实了本课的教学目标。
2、学生尝试
接下来，让学生尝试画一条鱼的外形，要求鱼画得要大， 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 师点评的评价方式对学生作品进行评价。此环节注重学生的自我评价，同时强化了评价的激励作用。通过多元化评价，肯定学生的进步和发展，明确需要克服的弱点与发展方向。
（五）复习巩固-拓展延伸
1、教师通过提问，这节课你都学会了什么？还有什么问题？对本节课的知识有一个全面的回顾与复习，加深学生对所学方法的认识，教师以此来掌握学生学习的情况和存在的问题。
2、最后教师总结：充满画面和用小衬大这两种方法，就是构图的基本方法，以后我们无论画什么，都要把你要表现的事物画大，用衬托的方法使主体更突出，你的画才能更漂亮，更吸引观众。今天我们用小衬大，如果衬托高呢？胖呢？长呢？发散学生的思维，能举一反三，活学活用。
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