教学设计(金刚石石墨和C60)
以下为《教学设计(金刚石石墨和C60)》的无排版文字预览，完整内容请下载
教学设计：
第六单元 碳和碳的氧化物
课题1 金刚石、石墨和C60
第一课时
教学目标：
知识与技能：
知道不同元素可以形成不同物质，同种元素也可以形成不同物质，了解金
刚石、石墨和C60都是碳元素组成的单质。
了解木炭、活性炭的吸附作用。
过程与方法：
通过金刚石、石墨和C60碳原子排列方式的分析，懂得物质结构、性质和
用途之间的关系。
通过木炭、活性炭对红墨水的吸附实验，学会用对比实验的方法解决实际
问题。
情感态度与价值观：
通过对C60、碳纳米管的发现及研究的介绍，学会用发展的眼光看问题，提高学生的科学素养。
教学重点：
金刚石、石墨和C60的性质和用途的比较；
物质结构、性质和用途之间的关系。
教学难点：
金刚石、石墨物理性质存在重大差异原因的分析。
物质的结构、性质和用途之间的关系。
教具准备：
玻璃（40×40cm）一块、玻璃刀、小刀、金刚石和石墨结构模型、钻石、铅
笔（6B、HB、6H各一支）、人物头像素描（一副）、小灯泡、电池、开关、导线、烧杯、红墨水、活性炭，多媒体。
教学过程：
引入新课：
碳元素在自然界的含量不是最多的，但它形成物质的种类却是最多的。我
们今天开始学习第六单元“碳和碳的氧化物”。
【板书】第六单元 碳和碳的氧化物
【提问】不同元素可以组成不同单质，同一种元素可以组成不同的单质吗？
【讨论】
【板书】同种元素也可以组成不同的单质。
【提问】碳元素能不能组成不同单质呢？
研究表明：金刚石、石墨和C60都是有碳元素组成的单质。今天我们学习金刚石、石墨和C60.
【板书】课题1 金刚石、石墨和C60
讲授新课：
1、金刚石：
【学生表演】学生表演发生在玻璃店的一段小品。
【投影】玻璃刀上的金刚石。
【学生展示】学生展示自己从网上或书籍中查找到的有关金刚石的其他性质的资料。
【实物投影】钻石。
【投影】金刚石的性质和用途。
2、石墨：
【学生展示】关于石墨的资料。
【投影】石墨的性质和用途。
【实物投影】6B、HB、6H铅笔的笔迹。
【实物展示】用6B铅笔画的人物头像（一副）。
【学生实验】石墨的导电性。
【学生实验】自己的铅笔芯接通电源后灯泡能否发光？
【学生实验】石墨的润滑性（学生回家做）。
【投影】金刚石和石墨性质和用途的比较
【提出问题】金刚石和石墨都是由碳元素组成的单质，为什么物理性质有这么大的差异？
【实物展示】金刚石和石墨的结构模型。
【板书】碳原子的排列方式不同。
3、木炭、活性炭：
【演示实验】活性炭吸附红墨水的实验。
【投影】电子显微镜下看到的木炭的结构。
【投影】展示防毒面具的结构、活性炭净水器的结构。
【讨论】请结合金刚石和石墨的结构、性质和用途，讨论物质的结构、性质与用途的关系？
【板书】结构 → 性质 → 用途
4、C60
【自学】学生自学课本第108页。
【投影】展示与C60有关的图片。
【投影】展示C70和碳纳米管图片。
课堂小结：
通过本节课的学习，呢知道了石墨？有何体会？
板书设计：
第六单元 碳和碳的氧化物
课题1 金刚石、石墨和C60
第一课时
金刚石和石墨：
物理性质和 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 。化学初学者对一些新接触到的知识是非常陌生的，鼓励学生做充分的预习，并通过各种手段查阅相关资料，会对知识形成较深刻的初步印象，再通过课堂学习，学生你很快的接受知识。
二、把社会生活融入到化学学习中
在学生的社会生活中，化学物质、化学现象、化学变化无时不在，无处不在，在教学中要设法把学生的课堂学习融入社会生活中，把学生的学习引入广阔的生活实践中，培养学生用化学的眼光来观察世界，用化学科学来实践生活，在生活中学化学，使学生真正体验到知识的价值，能有力地促进学生课堂学习的自觉性和主动性，是激发和维持学生课堂学习动机的不竭源泉。
这节课还存在许多不成熟的地方，在今后的教学中，我将不断改进、改善。
[文章尾部最后300字内容到此结束,中间部分内容请查看底下的图片预览]
以上为《教学设计(金刚石石墨和C60)》的无排版文字预览，完整内容请下载
教学设计(金刚石石墨和C60)由用户“gsjgsjgxd”分享发布，转载请注明出处