2018远程培训教学设计
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《金刚石、石墨和C60》教学设计
一、教学内容分析
在课程标准中，第六单元课题一第一课时，是从认识物质的多样性角度来看的。
碳单质非常重要，有必要介绍。可以很好的认识物质的多样性。教材中图文结合，密切联系学生的生活实际，并引导学生体会物质的性质和用途之间的关系。由图片反映星盒子，有讨论帮助学生形成观念：物质的性质在很大程度上决定了物质的用途。
二、学情分析
在学习本课题之前，学生从生活经验中对金刚石、石墨有了一定的了解，为本课题的学习打下了一定的基础。
三、教学目标、板书设计、教学流程、教学反思
授课日期
年 月 日
星期
第 1 课时
年 班
教材
第 6单元
课题
课题1 金刚石、石墨和C60（1）
教学目标
【知识与技能】知道不同的元素可以组成不同的单质，同一种元素也可以组成不同的单质；了解金刚石和石墨的物理性质和主要用途。
【过程与方法】通过对金刚石、石墨和C60中碳原子排列方式及空间结构的分析，知道物质结构、性质和用途三者之间的相互关系；
【情感、态度与价值观】通过对碳单质新的形态的发现及其简单介绍，学生能以发展的观点看待碳的单质，认识科学的发展具有阶段性和局限性。
教学重点
金刚石和石墨的物理性质和主要用途
教学难点
理解碳单质的微观结构与它们物理性质之间的关系
教学方法
实验法、
对比总结
教学手段
多媒体
课型
新课
板书计划： 《课题1 金刚石、石墨和C60》（1）
一、碳的单质
1. 金刚石 石墨 C60
外观 无色透明正八面体状晶体 深灰色鳞片状固体
光泽 加工琢磨后有夺目光彩 略有金属光泽
硬度 最硬 较软
导电性 无 良好 极好
原子排列 坚固的骨架结构 平面层状结构 足球结构
用途 钻头、刻刀、装饰品 电极、铅笔芯、润滑剂等 材料科学、超导等
教学反思
教学手段多样化，从不同的方面激发学生学习的兴趣。培养了学生的观察分析以及动手能力。由于本课题的知识与学生的生活联系密切，在教学过程中能放开让学生自己研读教材。不足的地方是需要记忆的知识应用充足的时间让学生记忆。
教 学 过 程
【复习导入】我们已经知道，物质由元素组成，由同种元素组成的纯净物叫做什么？不同种元素可以组成不同种单质，同一种元素可以组成不同的单质吗？大家讨论。碳元素能否组成不同的单质？研究表明：金刚石、石墨和C60都是由碳元素组成的单质。今天，我们就来学习《第六单元 课题1金刚石、石墨和C60》 。
【新课讲授】一、碳的单质
1、金刚石
出示课件：玻璃刀上的金刚石和耀眼的钻石。
根据课件提供的信息有学生来归纳金刚石的用途，师指导。
[小结]：纯净的金刚石是无色透明的、正八面体形状的固体，经仔细琢磨后，成为装饰品──钻石，它还是天然界中存在的最硬物质，可以划玻璃、切割大理石等。
2、石墨
[过渡]：金刚石是碳单质家庭中最难理夺目的、最稀有和昂贵的，而同为碳元素组成的石墨和金刚石相比外表要暗淡许多，不信我们看一下课本提供的石墨的图片（学生看书）。同学们有关于石墨的资料吗？
出示课件：有关石墨的图片
①引导学生看图片分析石墨的性质，学生讨论后发言。
②结合学生的知识和生活实际探讨石墨 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 ，前景之广阔，还有更多的奇迹等待我们的同学去创造！
①投影：展示C60分子结构模型。
②师生共同探讨学习C60分子性质和用途。
【课堂小结】:学习本课后，你有什么收获？
【当堂检测】：练习后当堂订正。
【布置作业】：分层作业
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