激励学生的多种小办法
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学习的动力，来自不断激励,激励学生的办法有：
奖励学生擦黑板。
让背书最快的学生、表现最好的学生上台擦黑板，他一定能把黑板擦得干干净净，但你看那个学生在睡觉，罚他檫黑板，一定马马虎虎擦两下就完事儿了，还得劳驾你再次动手擦一遍。
2.奖励学生第一站队。
站队时，让今天表现好的学生站在第一个。那一定腰板挺直，站址最好。
3.奖励学生领读。
让读书好的学生上台当领读员。小小领读员，手拿着教鞭，煞有介事的领读，心中充满了自豪感。
4.奖励学生一个称号。
数学好的成为小数学家，语文好的小作家，体育好的小刘翔。
5.免一次作业。
给周清做得好的同学，发放一次免作业卡。他可以在本周内选择一天免作业。
6.给学生拍照。
江苏的唐某某老师在整理校史发现 了一张照片，那是一张80年前的一张小男孩的单人照片，上面写着“一学年以上不缺课者”。可能这个同学学习成绩一般，但他能够一学年不迟到，不旷课，从照片中我们看到的是一种朴素的善良，对人全面发展的关注和关怀。
（学习最认真的同学，上课最专注的同学，跑步最卖力的同学。给连续读书打卡超过一百天的学生拍照。发现学生的美好，从生活中的点滴开始。）
7.奖励学生一本书。
在书的扉页写上一段祝福的话，激励的语言。有可能让学生铭记一生。
8.奖励学生一颗糖。
那天，亲戚带来一袋牛肉糖，味道很好。我装了几颗，上课时候告诉学生，谁明天背会课文《找春天》，奖励给谁一颗糖。结果，第二天早上，就连被老师公认学习最差的学生也背会了，尽管不是很熟练，我给每人奖励一颗牛肉糖，学生都没有吃过，所以一个学生吃完后意犹未尽，问我啥时候还会发牛肉糖啊。
9.奖励一个小玩具。
可以是自己家或者朋友家孩子不用的玩具，可以是自己制作的小玩意儿。
10.奖励一个棒棒章。
学生拿着“棒棒章”（学校的奖励币）可以兑换多种小礼物。三次作业优秀可得一枚帮帮章，学生拿着可以兑换礼物。
11.最具期待小明星奖
给一位表现并不突出的学生颁发了“最具期待小明星奖”，评鼓励他，老师相信你会变得更好。
12.奖励自己的物品。
例如老师的钢笔或者是笔记本等。
13.奖励一句话。
在作业上写评语“完成的非常棒！”或者盖一个卡通印章，画一个卡通图案。书面的好处是白纸黑字，小朋友每天会翻过之前的一句句表扬，完成今天的作业都会有动力一些；家长检查的时候也能看到老师对自家崽的肯定。
14.奖励一个拥抱。
抱一下，摸摸头，表达喜爱的动作都可以用起来，一般来说越奇怪的动作越有效果。尤其是对于新生，亲密的动作可以迅速拉近关系，进入状态。
15.奖励自制的小手工
手作、软陶、哪怕手写贺卡和插画，孩子会感受到老师对他的爱的，而且经验来看他们都很喜欢老师自己的作品：
16.黄金规则
用一张金黄色的纸覆盖住一块小黑板，上面写有你班上的“黄金规则”，把它挂起来。每次看见有学生很好地遵守了其中一条“黄金规则”，把他的名字写在一张小纸条上，然后贴在“金某某”上。
每周，或每个月，将所有纸条都取下来，放进一个盒子里。从盒子里随机抽取纸条，对被抽中的学生进行奖励。
17.课堂温度计
让你的课堂充满赞美声，用“温度计”来测量你赞美的热度。在教室里画一个从0-100度的温度计，共有100个空格。每次你表扬了学生，便让被表扬的学生给温度计涂一格色，从0度涂到100度。
当100个格子都被各种颜色涂某某，全班同学都将获得奖励，比如举办一个小型联欢会，奖给他们30分钟的自由时间，或开展他们爱玩的其他活动。
18.时间奖励
如果一天的教学活动完成得非常顺利，可以在放学之前留出一二十分钟，让学生来做游戏。获胜者将会获得积分奖励或小奖品。学 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 ？研究者给出的解释是：奖励会促使人们目光短浅，求快而不愿担风险。一个人如果感到某事是他要获得奖励所必须做的，那他在这件事上就不会表现出太多的创造性。因此，关键是奖励带给受奖励者的感受。如果让人感到他为了获得什么才去做什么，那么他就感受不到这件事本身的价值了。任何任务，无论曾经使人感到多么愉快，一旦被当作手段而非目的后，就会被“贬值”。有研究者让幼儿园的孩子必须玩一个游戏后，才能玩另一个他们喜欢的游戏。虽然孩子们原本对两个游戏都同样喜欢，但后来他们变得不喜欢那个被当作前提条件的游戏了。对于创造性的工作，要淡化奖励的重要性，不能把奖励视为一种控制性措施。创造性工作只能被允许出现，而不能强迫产生。
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