角的初步认识教学设计
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角的初步认识
（教材38、39页例3、4及相关内容）
张某某中心小学 王某某
教学目标
通过观察、操作、表达等课堂教学活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，能正确指出物体表面的角。
培养学生的空间观念和图形思维。
学生体验生活中处处有数学，提高学习数学的兴趣。
教学重点：初步认识角的特征，知道角的各部分名称。
教学难点：会用直尺画角，能够根据角的特征辨认角。
教学准备：多媒体课件、动画、硬纸条。
教学过程
情境导入
教师利用自己提前准备好的短视频，里面是学生已经学过的平面图形，露出一部分，让学生猜一猜。
师：老师带来了一些礼物，是我们以前学习过的图形，我露出这些图形的一部分，你们来猜猜都是哪些图形？
学生根据自己的理解猜出各种图形，圆形、三角形、长方形......
师：这些图形中其实藏着一个新的图形，谁发现了？
有的同学不知道，有的同学小声的说角。
师：今天我们就来学习一个新的图形——角（板书：角的初步认识）
探究新知
找角。
师：今天老师想和你们一样，在图中一起找找这个新图形——角。（出示教材38页情境图）
(指名学生说说自己找出的角，剪刀、钟面、球场等等）
师：同学们观察的真仔细，发现了图中有这么多的角。其实角就藏在我们身边，请同学们试着找一找我们 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 ：同学们都很善于发现，下面老师还有个问题想请大家思考一下，如果让你们现在每人做一个角，使你做的角和同桌做的角一样大，应该怎么做？通过什么办法就能知道两个角一样大了呢？下面请同桌两个人合作探索一下。(强调：比的时候，两个角的顶点要对齐，一条边也对齐）
学生制作角并互相比较，说说谁的大谁的小。
师：现在老师这里有两个角，大家猜一猜这两个角的大小关系。请大家仔细观察。
小结：角的大小与两条边开的大小有关，与边的长短无关。
画角
师：我们知道了角的形状和特点，你能试着画一个角吗？说说你是怎样画的？
请仔细观察老师是怎样画角的：先确定角的顶点，再用尺子向不同的方向画两条直直的线，这样就画成了一个角，这两条直直的线就是角的两条边。
（师边说边示范画：先画顶点，再从顶点起向一个方向画一条边，最后再从顶点向不同的方向画另一条边。）说说老师是怎样画角的？先画什么？再画什么？
请同学们按老师刚才的方法画一个角，画完后在小组里互相欣赏。(投影展示，集体交流。）
三、练习巩固
1. 辨认角（课件出示题目）
是角的画√，不是的画×
数角（课件出示各类图形）
请学生说说图形各有几个角并说说判断理由。
四、课堂小结
这节课大家学的高兴吗？都有什么收获呢？
学生和同桌分享本节课的收获。
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