《第56号教室的奇迹》读后感
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《第56号教室的奇迹》读后感
我今天和大家交流的是美国雷某某老师写的一本书《第56号教室的奇迹》，这本书是邱校长推荐给我们新老师的，读后对我的触动很大。雷某某老师的教育历程和教育信念是那样熟悉而新颖，他的独特的教育方式和班级管理形式，值得我们实践和探讨。它就像一面镜子，告诉我们在我们的教育实践生活中，什么地方做的不对，哪里需要改善，哪里能够做得更好。
《第56号教室的奇迹》一书中有这样一段文字：绝对不要忘了：孩子们一向看着你，他们以你为榜样。你要他们做到的事情，自己要先做到。我要我的学生和气待人、认真勤勉，那么我最好就是他们所认识的人之中最和气待人、最认真勤勉的一个。别想愚弄小孩，他们很聪明，必须会识破的。这段文字告诉我们：教师的示范作用是很重要的，教师的人格水平越高，其榜样作用也就越强。“欲齐其家，先修其身。”作为教师，就应经常反思自己在学生心目中的形象。学校大力倡导阅读，鼓励学生多读书，但教师是否为学生做了榜样呢？要求学生做到的老师首先就应做到，让学生心服口服，要让学生爱 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 给平时表现不够好的同学足够的机会，找到他们身上的优点，让他们透过自己的努力得到老师同学的信任。那么，他们的表现必须会慢慢有所提高。这种教育正是现阶段我们所缺少的。
班级管理中，激励是促进学生进步的神奇魔法。但在雷某某老师看来，这种激励在道德行为方面来说只是初级阶段。雷某某老师借用了教育学家劳伦斯·科尔伯格的道德成长路线图：第一档，我不想惹麻烦——靠惩罚在起作用；第二档，我想要奖赏——靠贿赂起作用；第三档，我想取悦于某个人——靠魅力起作用；第四档，我要遵守规则——靠自律起作用；第五档，我能体贴人——靠仁爱之心起作用；第六档，我奉行既定的准则——靠境界起作用；所以，激励的最高境界不是外在的褒奖，而是内心的愉悦。我们的学生是有着无限可能的。着力孩子的品格培养，激发孩子自身的要.高求才是成就孩子一生的根本,我们要更好的引导学生走向更好的境界，更好的成长。
一间教室的容量能够很大很大，能够带给孩子无限多的东西，感谢这本书教给我的教育智慧，不断学习，不断反思，也许，在未来我们都能创造奇迹。
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