育红葛华二年级下册教学设计
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教学内容：二年级下册有余数除法例1 例2
教材分析：
本节课的主题图是基于已有的知识基础，学生按要求用小棒摆图形，发现摆的过程中有不同的剩余，从而引导学生研究。例1借助平均分物的操作活动，通过与表内除法的对比，使学生理解余数及有余数的除法的含义。做一做的两道题，都是先用语言描述操作要求，再让学生圈、连、填，最后用除法算式表示。例2教学余数和除数的关系。在操作中让学生通过观察、比较和分析，总结出余数与除数的关系。做一做的题目很巧妙，没有给出用来摆正五边形和正三角形的小棒根数，而是让学生根据要摆的图形进行猜测，进一步理解余数的含义及余数和除数的关系。
教学目标：
1.认识余数，初步理解余数的含义。
2.在具体分一分的活动中，理解余数一定比除数小。
3.经历分一分的操作过程，体会有余数的除法与生活的密切联系。
教学重点：初步理解有余数除法的意义。
教学难点：理解余数一定比除数小的道理。
教学流程：
一、观看动画，引出活动
问题：这些同学在做什么呢？
二、摆一摆，比较感知
（一）摆一摆，回顾除法意义
把下面这些草莓每2个摆 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 究的是“有余数的
除法”。
追问：余数表示什么？
（四）圈一圈，填一填，及时巩固
三、对比观察，理解关系
（一）初步理解余数与除数的关系
出示例2
（利用实物投影展示学生摆的过程，边摆边说，促进了学生思维能力）
（二）活动思考，加深理解
用一堆小棒摆 / 。如果有剩余，可能会
剩几根小棒？
问题：1. 读一读，说一说你知道了什么。
2. 你是怎么想的？和同伴说一说，也可以摆一摆
证明自己的想法。
3. 如果用这些小棒摆 呢？
板书设计：
有余数的除法
6÷2＝3（盘） 7÷2=3（盘）……1（个）
8÷4=2（个）
9÷4=2（个）……1（根）
10÷4=2（个）……2（根） 余数
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