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彩色牛奶教学设计

活动目标?

1.基本了解故事?初步感受故事中神奇的想像所带来的乐趣。

2.学习根据故事的情节线索大胆地想象和创遍故事。

活动准备?

PPT课件、故事中的小动物图片、蔬菜图片

活动过程?

一、由讨论引出故事。

提问：牛奶是什么颜色的？?那你们见过彩色的牛奶吗？今天老师就给大家讲一个《彩色牛奶》的故事。

二、欣赏故事，感受故事中神奇的想像。

1.教师有感情地讲述故事《彩色牛奶》。

2.提问：?这个故事的名字叫什么？牛大叔带来了谁？那头奶牛有什么神奇的地方？小动物喝了有颜色的牛奶发生了什么奇怪的事？?

3.再次欣赏故事。（教师一边讲述故事一边出示动物和蔬菜图片）

三、完整学习故事?幼儿想像性讲述故事。

逐句提问故事内容。 提问：?

?1.?小白兔给奶牛吃了什么颜色的什么蔬菜？挤出了什么颜色的牛奶？?小白兔变成了一只什么颜色的兔子？?

?2.?谁给奶牛吃绿绿的青菜？小黑猫给奶牛吃绿绿的青菜？奶牛挤出了什么颜色的牛奶？小黑猫变成了一只什么颜色的小猫？?

?3.?小花鹿怎么会变成小紫鹿的？小花鹿给奶牛吃什么颜色的什么蔬菜？?

?4.?红红的西红柿是谁给奶牛吃的？奶牛挤出了什么颜色的牛奶？灰狐狸喝了变成了什么颜色的狐狸？?

?5.?小动物们有了这头奶牛心情怎么样？为什么它们会这么高兴？?

?6.?小动物们变成了新的自己，可它们要是想变回原来的自己，该怎么办？?

教师小结：有了这头神奇的奶牛，小动物们想变成什么样子的颜色就给奶牛吃什么颜色的蔬菜，动物世界变得五彩缤纷，更加美丽了。

四、创编故事情节?进一步体验想象的乐趣。

1.幼儿自由讨论、创编故事。

2.个别幼儿上台创编故事情节。

附故事?

牛大叔带来一头神奇的奶牛，喂它吃什么颜色的蔬菜就会挤出什么颜色的牛奶。小白兔给奶牛吃黄颜色的胡萝卜，就挤出黄颜色的牛奶，小白兔喝了变成一只小黄兔。小黑猫给奶牛吃绿绿的青菜，就挤出绿颜色的牛奶，小黑猫喝了变成了一只小绿猫。小花鹿给奶牛吃紫紫的茄子，就挤出紫颜色的牛奶，小花鹿喝了变成了一只小紫鹿。灰狐狸给奶牛吃红红的西红柿，就挤出了红颜色的牛奶，灰狐狸喝了变成了一只红狐狸。小动物们喝了什么颜色的牛奶，就变成了一个新的自己，高兴极了。可是它们还能变回原来的自己吗？牛大叔说“只要再喝一杯和自己原来一样颜色的牛奶，就变回去了。”从此，小动物们想变成什么颜色的样子，就给奶牛吃什么颜色的蔬菜。动物世界变得五彩缤纷，更加美丽了。

中班语言活动《彩色牛奶》教学反思

这个活动共设计了四个环节，第一个环节是引起幼儿的兴趣。第二个环节是分段欣赏故事，理解故事中“变”的过程。第三个环节是完整欣赏故事，进一步感受“变” 的神奇和有趣。第四个环节是游戏“喂奶牛吃蔬菜”尝试仿编故事情节。

第一个环节中通过提问你认识吗？他有什么本领？这头奶牛神奇在什么地方？引起幼儿的兴趣。但是前期经验准备不够。导致幼儿觉得奶牛能挤出奶是神奇的地方，因而没有关注到牛奶颜色的不同。

第二个环节?主要是请幼儿分段欣赏故事，为下面的创编做准备，同样也是为了达到目标一，理解故事中有关“彩色牛奶”的变化过程，感受想象的神奇和有趣。在这个环节中小朋友们看的时候兴趣还是比较浓的，注意力也很好，很积极回答老师提出的问题?也很乐于动脑筋。但位子安排似乎欠妥当，有几个小朋友看不见，因此就站了起来，有几个干脆走神，效果不是很好，但这头奶牛的神奇和有趣小朋友还是感受到 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 足，蔬菜图片有限，不足以丰富幼儿的认知要求。在这个环节的材料准备不够充分如蔬菜图片是由课件呈现，而动物图片是挂在黑板上的，因而体现不出“喂”的过程。或者改成全部由课件呈现，完善课件制作，体现“喂”的过程?或者改成每个幼儿都能选择一张蔬菜图片，进行喂奶牛吃并尝试仿编句式结构。

语言活动最主要的是让幼儿说，如果老师准备的材料不够充分幼儿觉得没什么可以玩的?会让幼儿觉得很没意思，不感兴趣。但是如果幼儿的前期经验也不够充分的话，也会失去说的机会，也同样会让幼儿无话可说。这个问题是以后的语言课中非常值得我去思考的。通过了这个活动我得到了很大的教训，同时也通过自己的亲身体验，学到了一些语言课的技巧。

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