电动势的教学研究
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“电动势”的教学研究
张某某 ***4
【摘要】
物理概念是物理学的基础，也是物理学的重要组成部分。在物理教学中，物理概念的教学有着极其重要的地位。但是，物理概念教学一直是物理教学中的难点，而抽象物理概念的教与学更是困扰广大师生的一大难题。其中电动势概念尤其典型。我们要做的是剖析电动势的物理概念，目的在于使学生更好的掌握“电动势”这一抽象的理论知识。
【教材分析】
本节内容是学生在学习了《电路》、《电路常用的物理量》中电流、电压、点位等知识的基础上引入的一节电动势课，本节内容同时又是学生学习欧姆定律等后续知识的基础，因此本节内容在整章教材中起着承先启后的重要作用。通过本节课学习，主要使学生掌握电源是将其他形式的能转化为电能的装置及电源电动势的基本含义及其定义式和电源内阻等知识，了解研究电工电子问题的类比方法，初步学会运用电动势概念定义式（E=W/q）及上一节学的电流知识解决一般实际问题，培养学生的联想、抽象思维、类 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 的实验，激发学生对科学的学习热情。
（2）通过教材上对集中电池的介绍，及讲解当今世界的主要能源，加强学生们的环保观念、激发同学们勇于探索新型环保的绿色能源。
【教学过程】
课程导入
提出如下几个问题：
耗电机械工作需要的能量从何而来？
电路中负载工作需要的电能谁来提供？
电源的电能从何而来？
自然界中的能量是守恒的，从能量转换和守恒的角度来看你认为电源是一个怎样的装置呢？
实验
演示南瓜使电流计摆动实验，激发学生的学习热情。
讲授
从能量转换的角度了解电源、电源力的概念、掌握电动势与电能的计算公式。体会电源的实际用途。
【教学反思】
电动势这一概念非常抽象，但通过生活中的实际例子并结合类比法，学生对电源的作用以及电动势概念的理解就会比较深刻。
思维方法是解决问题的灵魂，是物理学的根本。我们在知识传递的过程中关键是让学生自己理解、建立知识的结构。通过引导的方式培养学生发现问题、提出问题、思考问题、分析问题、解决问题的能力。
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