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概念课教学感悟
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概念课教学感悟
在教学过程中数学概念是教师难教，学生难学。概念是数学知识系统中的基本元素，又是数学知识体系中重要的一环，数学概念的建立是解决数学问题的前提。学生运用数学概念进行推理、判断过程中要得出正确的结论，首先要正确地掌握概念。所以，概念教学在数学教学中有不容忽视的地位。下面谈谈本人在数学概念教学中的三点粗俗的看法。
1、联系实际事物或实物引入概念。数学来源于生活，应用于生活。因此，在数学概念的教学中，要密切联系数学概念的生活原型，引导学生分析日常生活中常见的事 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 上引入新概念。概念的定义当中，有一种定义方式叫属加种差定义。种概念的内涵在属概念的定义当中已被揭露出来。所以只要抓住种概念的本质特征进行讲授便可以建立起新概念，比如在学生学习四边形后，只要把平行四边形的条件特殊后便可引入菱形、矩形、正方形。需要注意的是尽管同一数学概念可以有多种不同的定义，但在同一数学体系中，一般只能采用一个定义。事物方面的本质属性，可以由所给的定义推出，作为性质定理处理。这样分析后，让学生在大脑中形成这些概念间的联系与区别，对知识的掌握很有条理性。
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