四上用数对确定位置教学设计
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北师版四年级上册《用数对确定位置》
执教者：*** 熊某某
教学目标：
1、经历数对的抽象过程，探索用数对确定位置的方法。
2、体会数对与方格纸上点的对应关系，能用数对确定位置。
3、体会数学与生活的密切关系。
教学重难点：
掌握用数对确定位置的方法；体会数对的意义。
教学过程：
一、游戏引入
寻宝：
1、一个：一目了然。
2、5个：以假乱真，每个都有可能。
师给提示，板书：2。
（生猜：左某某2个；右数第2个）
师：给了提示，为什么还不能确定是哪一个？
（生：没有给出数的方向。）
师板书：方向→
二、探究
1、5列5行：难度加大，有可能是哪个？
师：给你提示：2。
（生上前指，可能的位置太多。）
师：再给你一个提示，板书：2，5
（生用绿磁铁标本，并说说为什么都可能是2，5？）
师：怎么办？还想要提示什么？
（方向。）
2、探索数对中的规则。
（1）（师出示3组数，并用黄色磁铁在点子图上标明。）
4，1 5，2 2，4
你能从 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 观察数对在排列中的特点。
（1）（ 1 ，1）（ 2 ，2）（ 3 ，3）（ 4 ，4）（ 5 ，5）
列、行数相同，数对连成一条直线。
（2）（ 2 ，1）（2 ，3）（ 2 ，4）（ 2 ，5）
竖直线上，数对中的列数相同，即第一个数不变。
（3）（ 1 ，5）（ 2 ，5）（3 ，5）（ 4 ，5）
横直线上，数对中的行数相同，即第二个数不变。
（4）小结：它们各有特点。今天我们不仅成功找到了宝石的位置，而且还发现了数对和方格纸中图形的关系。数对的特点可以在图形里，图形的特点也可以反映在数对里。有了数对，你以后就可以更好地研究图形了。
4、数学小故事
《笛卡尔——解析几何之父》。
完善板书：用数对确定位置。
5、生活中，数对用在了哪些地方？
（1）课件出示图片。
（2）数对还可以作为一种密码。
老师给大家写了一封密信，这封信的内容就藏在这篇短文中。*** ，3）（ 6 ，6）（ 3 ，2），你知道我给你们写了什么？
三、练习
书63-64页相关练习。
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