大阅读课程实施方案

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一、课程背景

“大阅读”课程实施方案

XX市龙源学校王某某

1、认真贯彻《基础教育课程改革纲要》的精神，确立现代教育观、课程观、质量观，利用课程分级管理的体制，优化学校课程结构，充分发挥学校教育资源的功能，促进学生的发展，努力创建学校的教育特色。

2、大阅读课程是根据学校教育教学实际，针对学生学习和思想实际，采用实践—评估—开发的课程开发模式，以满足学生之间客观存在的差异性，因而具有一定的适应性和参与性。

3、大阅读课程的开发旨在通过对学生的需求进行科学地评估、以学校为基地，并与外部力量合作，充分利用学校内外的课程资源，开发出对学生、家长、学校都有积极促进作用的课程，大阅读课程集中体现“以学校为本”的理念，主要强调课程的开放性、民主性、参与性，强调交流与合作，尽可能地培养出有个性、有特色、学业有所长的未来人才。

二、课程目标

1、培养学生的读书兴趣、爱好，发展个性特长。

2、拓展学生的知识领域，开阔学生视野，培养学生创新精神和实践能力。

3、在开发加强学生的阅读理解能力和欣赏能力的基础上，提高学生的写作能力。

4、在学生记忆力发展迅速的阶段，通过背诵古典文化经典，开发起记忆潜能、陶冶其性情、健全其人格，培养聪明健康，知书明理，有着较高人文素养的下一代。

5、弘中.扬华民族文化，增进下一代对中国悠久历史、文化等各方面的认识和了解，培养其强烈的民族自豪感。

6、发扬诚信、仁爱、正直宽容的中华民族精神，培养良好的学习、生活习惯，促成树立优良的社会责任感，以正风气，以提民心。

7、让学生在诵读高品位典范性的古今文学作品过程中，有机的展开科学

的朗诵、演讲等基本技能训练，从而引导学生进行丰富的文化积累。同时教学

手段多样化，采取XX欣赏，诗配画，表演等多种方法，提高学生的综合素质。

8、在家和父母一起读，或读给父母听，可促进亲子感情，是最好的亲子活动。

三、课程内容

语文是一门学科，但又决不仅仅是一门学科，近几年提出的大阅读教学更突现了语文教学的工具性、社会性和综合性，但也着实给语文教学提出了一个大大的难题。

语文知识就是一个无边际的海洋，以一本教科书打天下的语文教学思路注定要一去不复返。但语文教学虽然广阔无际，但必定目标明确，所以我们急需有一套切合学生和教学实际的阅读材料，大阅读课程就这样应运而生了。

此课程立足于学校教育环境和设施实际，立足于学生知识水平和思想状况实际，立足于中考考察方向实际，立足于为学生终身服务的实际，选编内容、分类指导、设置问题，力求使学生通过课程的学习，实现阅读、写作及各项语文能力的提高和发展。

根据学校和学生实际，本课程以兴趣小组的学习形式为主，结合阅读课、写作指导课、团队活动课等进行教学，并注重在各门学科教学中的适度渗透。课程的学习，应在向充分宣传的前提下，让学生自主自愿地报名参加学习，然后根据学生水平层次，分编学习小组。坚决杜绝任何形式的强迫性学习，要靠课程本身和组织者的水平形成的综合魅力吸引学生乐于参与学习，也只有这样才能达到预期目的，起到本课程应有的作用。

具体组织教学过程中，应注重在以下两个方面做出努力。

第一，放手让学生自主学习、探讨。此课程内容选择的都是文情兼美的典范作品，应让学生充分接触课文，充分阅读欣赏，教师不可做过多的讲解和分析，只可在方法上等进行必要的引导。提倡学生多进行合作探究，尽可能多地自己提出问题解决问题，自己探讨出文章的写作技巧和主旨所在，这样，就会

使学生亲身体验到动手、动脑创造的乐趣。不仅全方位提高了学生能力，而且也增加了课程本身的魅力。

第二，采取灵活多内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。、读书心得详细，知识点无疏漏，书写认真。

A② 阅读竞赛中表现突出成绩优秀

③ 所展示的作文等成果水平较高，成绩优秀。

①在分散性测试中，听力准确，能迅速领悟作品内容。

②说话流利，用词准确，有明确集中的说话主题。

③朗读音准，有感情，停顿、重音处理恰到好处

测试中成绩在90 分以上

各项评价综合成绩得分 95 分以上

①课堂笔记、读书笔记、读书心得，知识B点无疏漏，书写较认真。

②阅读竞赛中

①在分散性测试中，听力题能听懂文章内容 , 做题基本正确.。②说话流利，通顺。

测试中成绩在75 分以上各项评价综合成绩得分 80分以上

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