《拎线串珠，寻觅“攀登阅读”之路》
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拎线串珠，寻觅“攀登阅读”之路
XX小学长阳分校
王某某 田某某
XX小学长阳分校始建于2013年9月，是**_*分校，学校1-6年级共有38个教学班，1560名学生。从建校伊始，我们一直在思考：“建怎样的学校，育怎样的学生，做怎样的老师。”经过全体教职工集思广益，我们认为一所学校一定要坚守儿童立场，建一所儿童喜欢的学校并明确提出：“儿童友善教育”的观点：
学校不仅要传递知识，更要关注育人，让知识成为育人的路径；
学校不仅是学生学习的场所，更是学生生活的场所，让个性成长代替千篇一律；
学校不仅要帮助学生成长，更要帮助学生发现，在发现兴趣和潜力中积攒孩子向内的生长力量，这才是教育的力量。
如果说“友善教育”观点是一个美好的蓝图，那么，将这个蓝图“落实”需要进行文化建设。作为新建校，我们没有深厚的文化底蕴，更没有成熟的办学理念。建校以来，我们一直在努力做的只是把工作重心全部放在了“爱学生”上。因为爱学生，让教育变成有灵性的、充满探索乐趣的过程，在“爱”的路上，教师、学生、家长都坚信阅读是最好的滋养，于是，校园中悄然发生着这样的变化：
（1）“书筐”文化
宽宽的窗台，宽宽的楼道，孩子们足不出户就可以放松身心，进行课间休息。我们为学生买来了糖果色的小书筐，放在窗台上。再把书库里孩子们爱看的绘本画册整齐的安排在小书筐里。楼道两侧铺上舒适的地垫。孩子们一下课，选择自己喜欢的图书，围坐在地垫上，品尝着图书里的盛宴。
（2）“教室”文化
教室里的布置更是以学生为主，每班一个读书角，整齐码放着孩子们从家里选的喜欢的图书，大家资源共享。这简简单单的一个小举动，让孩子们懂得了分享。后墙上扎板一角布置着精致的“读书达人”评比栏。小小的环境氛围，时刻提醒着孩子们学会与书籍交朋友。
（3）特色活动文化
每天中午20分钟的“书香时刻”香味绵长，配着舒缓的音乐，学生静静的品读《夏洛的网》、《窗边的小豆豆》、《十万个为什么》……在阅读后，每天一位读书小达人自荐在前面作为小讲解员，为大家讲自己的读书收获。可以借助PPT、可以借助自创画、还可以借助书籍来做展示。孩子们落落大方地表达着自己的理解与感受。
每周二、四的下午，是孩子们最喜欢的“爱心妈妈”讲故事时间。“爱心妈妈”会准时在学生阅览室等候孩子们，谈古论今，书声琅琅。而每学年的“读书节”更是高潮迭起，为培养学生的阅读意识与阅读能力，让阅读成为一种习惯，我校每学年的“阳光少年 书香校园”读书节活动都是花样翻新，吸引学生享受甜甜的书卷气息。如古诗文吟诵会，中英文课本剧展示，好书推荐演讲，亲子阅读成果分享等。家长、教师、孩子们促膝畅谈读书体会、展示阅读收获，把整个读书节推向了高潮……
如此周而复始，不知不觉，我校已经建校近四年了。而作为学校阅读项目的负责人，我们为阅读带给学生的滋养沾沾自喜，同时更会为每次阅读活动的样式、组织形式而绞尽脑汁，觉得自己进入了瓶颈期，如何让阅读焕发内驱力，使孩子们主动去捧起一本书并乐在其中呢？恰在此时，“攀登阅读项目组”向我们抛出了橄榄枝。
（一）攀登阅读进校园，让阅读变“悦”读
学校首先邀请“攀登阅读”平台项目负责人王燕老师对班主任和语文教师进行了细致培训，讲解攀登平台的意义和使用方法。老师们一下子就被平台丰富的功能所吸引。没想到“攀登阅读”的平台不仅仅可以读书做题，还能科学专业地指导家长更高效的进行“亲子阅读”，更针对低年级儿童的特点，加入游戏，大大激发孩子们阅读的兴趣。开完会后，班主任们立刻在班级家长微信群中宣传，新颖的阅读方式一下子吸引了家长和孩子们，孩子们的积极性特别高，每天都在平台查看推 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 在这个过程中，我们借助“攀登阅读平台”经历了一个由自发到自觉，由自觉到坚定的过程。
看着窗外春风渐暖，杨柳吐绿，屋内孩子们妙笔生花，绽放笑脸，我们由衷的感受到阅读的魅力，并亲眼见证了阅读带给孩子们巨大的生长力，仿佛也嗅见空气中弥漫那书的清香，花的芬芳，沁人心脾，怡人心智。而这一切都源于“攀登阅读进校园，打造书香校园”的契机。
人们常说立身以读书为本，一本好书能影响人的一生。作为一名小学语文教师，看到孩子能在明媚的春光中，静坐、静心，慢慢捧起一本书，阅读、悦心，没有什么比这更让人幸福了。也许我们真的不能预见每一个孩子的未来，但至少这一刻，我们能在孩子们的脸上看到如花笑靥，不负春光……
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