（自主创新项目发展情况汇报）《基于人工智能下的小学编程教育与学科融合研究》
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《人工智能下的小学编程教育与学科融合研究》项目发展情况报告
*** 李某某
自2017年开始，我们成立以校长为组长的项目领导小组，组建由信息技术、语文、数学、英语、综合等学科骨干教师构成的项目研究团队。项目组从2018年初开始探索小学编程教育有效融入现有教育教学体系的策略与路径。
一、项目开展过程：
（一）开设编程课程
2019年9月，我们开始在全校推广编程教育，全校3-6年级全部开展编程课程，培养学生编程能力和学习兴趣。实实在在的将编程教育引入了课堂教学。
（二）研发编程校本课程
我校自主开发的一些校本课程，《编程猫编程课程》、《编程猫3D代码岛》、《编程教学AI课程》、《编程教育与学科融合课程》《小学编程教育与数学学科融合课程指导纲要》《小学编程教育与数学学科融合校本课程》
根据学生的认知特点和学科特点，我们将这些校本课程与学科进行深度融合。
1.编程教育与语文学科融合
2.编程教学与数学学科融合
3.编程教学促进英语学科学习。
（三）编程教育师资培训。
定期开展编程教学培训，通过培训、合作研讨等形式，让学校信息技术老师和青年教师熟悉编程教学，熟练使用“编程猫”等图形化编程平台进行学科融合教学。
(四）成立“编程 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 科的融合案例。
通过编程教学的开展，提升了学生的数学思维、逻辑思维、设计思维和程序设计等方面的基本技能，有效提升了学生的综合素养。撰写形成了编程与语文融合、编程与数学融合、编程与英语融合、编程与音乐融合、编程与科学融合、编程与游戏融合的学习案例。
(五）师生能力及素养有较大提升。
在课题实施过程中，教师和学生可视化编程思维有较大水平提升。课题组成员先后参加过全国、省市各级各类比赛，取得了共计20多个奖项；学生先后参加过各级各类大赛并取得骄人成绩，共累计获奖134人次。撰写的论文《小学编程教学与跨学科融合研究》在杂志《探索科学》发表。
（六）编程与学科融合提升了学生的核心素养
我们项目组通过编程与学科融合的案例，针对六年级两个相对薄弱的班级进行了为期一年的跟踪调查，发现编程与学科融合案列确实提升了学生的核心素养，提升了学习成绩。
编程教育与学科教学的结合越来越凸显出对学校教育的优势作用，我们将在该项目第一阶段开展和专家引领的基础上，进一步总结经验，寻找新的突破口，树立本校的科研特色，促使教师在观念和行为上都有一个质的飞跃。将我校该项目第一阶段成功开展的经验与今后的项目开展有机地联系，从而完善编程教育与学科教学的深度融合典型案例研究。
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