小狮子爱尔莎 教案
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小狮子爱尔莎（第二课时）
教学目标：
知识与能力目标：
正确认读“粗糙、吮吸、垂头丧气”等词语。
感受“我”和爱尔莎之间的深厚感情。
理清课文的叙述顺序是按小狮子爱尔莎的成长过程写的。
懂得“我”把小狮子爱尔莎放回大自然的原因。
有感情地朗读课文。
情感、态度与价值观：
理解“我”和小狮子爱尔莎之间的深厚感情，培养学生爱护动物、保护动物的情感意识，体会人与动物和谐相处的美好。
教学重点：
理清课文的记叙顺序是按小狮子爱尔莎的成长过程来写的。
懂得“我”把小狮子爱尔莎放回大自然的原因。
学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心周围事物的习惯。
教学难点：
能够在“自主、合作、探究”的学习中，圈点、勾画、摘录，自主阅读，相互协作，大胆交流，独立体验。
教学过程：
复习词语（出示词语课件）。
谈话引入情景
师：上节课，我们了解了课文是按时间顺序写的，我们知道了作者和爱尔莎是如何相处的：爱尔莎出生才两三天，我就喂它奶粉；五个月以后，它一刻也不离开我，晚上跟我一起睡；到河里洗澡时，它故意扑腾起浪花；犀牛向我扑来时，它勇敢地和犀牛搏斗。我们也是从这些相处的过程中感受到了作者和爱尔莎之间深厚的感情。这节课，我们将继续学习这篇课文，看看还有那些地方特别令你感动。
进入情境，体会感情
师：现在打开书，自由地朗读第6-8自然段，一边读一边在脑海里想象出相应的画面，把你最受感动的句子勾画出来，在旁边写下自己的感受。
（生读，师巡视）
师：谁来分享一下？
生：当我读到“我又高兴又难过地接待了它，就像我嫁出去的女儿遇到不幸回到家里来一样。”这一句时，我感受到了作者见到爱尔莎时的心情是又高兴又难过，十分矛盾。（课件出示）
师：你体会得真深刻呀！把你体会到的这种又高兴又难过、十分矛盾的心情用你的朗读表现出来吧！
师：作者为什么又高兴又难过呢？大家联系上下文思考一下。
生：作者高兴是因为她见到了朝夕相处的爱尔莎，难过是因为爱尔莎是饿着肚子回来的，作者心疼了，所以难过。
师：嗯！你理解的真透彻。你能把你的这种理解通过你的朗读表达出来吗？（生读）
师：在作者眼里，爱尔莎就是自己嫁出去的女儿。大家想一想，假如你在外面受了委屈，最先想到的会是谁呢？
生：我最先想到的一定是我的妈妈。
生：我最先想到的是我爸爸。
生：我最先想到的是我奶奶……
师：是啊，我们最先想到的是与我们朝夕相处、情深似海的亲人啊。爱尔莎也是一样，它最先想到的是回到一直抚养自己长大的作者身边。那谁能把这浓浓的深情读出来呢？（生读）
师：读得真不错。我仿佛看到了一位悲喜交加的母亲，老师也被这句话深深感动了。来，我们一起来读一读这句话。（生齐读）
师：还有哪些地方令你感动呢？
生：第八自然段中“我自己也忘记我是个人，爱尔莎是只狮子了。”这句话让我感动不已，这句话让我知道作者和爱尔莎之间的感情已经达到了忘我的境界了。（课件出示）
师：说得真好。这让我想起了泰戈尔说过的一句话：爱是没有界限的。在朝夕相处的生活中，爱已使作者和爱尔莎忘记了自己，彼此之间早已没有了人兽之分。谁能把这种深厚的感情读出来呢？（生读）
师：多么美好的感情啊！同学们，此时此刻，相信大家脑海里都有了一幅幅画面了吧，把你想到的画面和内心的感动通过你的读表达出来吧!（生齐读第八自然段）
师：大家接着往下读，看看还有哪些地方令你感动。
生：“最后分别的时候，我感到莫大的痛苦。”这句话让我特别感动。我从这句话里感受到了作者和爱尔莎的分别是痛苦的，是不舍的。（课件出示）
师：要真正读懂这句话，我们首先得理解什么是“莫大的痛苦”，“莫大的痛苦”是什么意思呢？
生： 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 自然段，与爱尔莎告个别吧。（生齐读）
抒发情感，感悟真谛
师:读了这篇课文，我的心灵也经受了一次洗礼：人和动物是可以和谐相处的，只有人类爱护动物，善待动物，再凶猛的野兽也能和人类建立起深厚的感情。此时，你们一定也有很多想说的吧。拿出课堂练习本，用一句话写下你想说的吧。（生写，师巡视）
师：谁能分享一下？
生：小狮子爱尔莎和作者之间的深厚感情真令我动容。
师：你的感情真丰富。
生：作者对爱尔莎的爱是真正的爱。
师：希望你以后也能跟作者一样。
生：……
师：大家都说出了自己的心声。我们一边感动着，一边思考着：人和动物和谐相处，需要我们的真爱。让我们记住这只活泼可爱的——小狮子爱尔莎。
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