教案-美术作品的艺术语言
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课题：
美术家是如何进行表达的——美术作品的艺术语言
授课教师：褚晓光
总体说明
年级：
高二
课型：欣赏课
本课知识量大，理论性强，为了让学生更形象的认识抽象概念，大量采用课内外具有相应典型特征的作品，进行切入，再概括总结。同时与文学语言进行类比，降低理解难度。
适当改变课本结构顺序，让知识点地出现更符合学生思维习惯。
出于时间紧凑和效果生动的考虑，以课件展现知识纲要，取消板书。
最后展现绘画实物让学生更直观的了解美术语言，也增强了趣味性。
总之就是把抽象的、理性的、复杂的、困难的，尽量变成直观的、形象的、简单的、趣味的。
教学目标
1、让学生对美术作品的语言有一个简单而完整的了解，包括美术语言的概念、特征、内容，这是美术鉴赏的基础；
2、认识不同类型的美术作品（包括具象、意象、抽象），在使用艺术语言上的不同方式，美术作品也由此呈现出千变万化的形式特征和审美意韵。
教学重点
美术语言的概念、内容、形态分类
教学难点?
美术语言既是具体的、可分类的，又是包含在整体美术作品之中的，学生理解会有很大的难度，因此，必须结合具体的美术作品并调动学生既往的美术知识来认识和理解。
教学方法
提问法、讨论法、比较法、类比法
教学工具
多媒体课件、实体绘画作品
教学过程
各部分说明
导
入
新
课
欣赏中国古曲《渔舟唱晚》中，表现流水的片段；
提问：通过欣赏这段音乐，同学们能联想到自然界的什么声音？因为这段音乐意象明显，学生应该能听出流水的声音；
设问：为什么会有这种感觉呢？
教师总结：因为音乐和我们交谈用的话语，书写用的文字一样，也是一种语言，也都能起到表达和沟通的作用。文学家通过字、词、修辞、语法等进行表达；音乐家通过节奏、旋律、和声等进行表达。
通过设问引出课题：美术家又是通过什么进行表达的呢？或者说美术作品的艺术语言是什么呢？这就是我们今天要探讨的课题。
通过课件展示课题：美术家是如何进行表达的——美术作品的艺术语言
通过播放音乐导入新课，更容易吸引学生的注意力增添课堂趣味；
通过与其他语言的类比引出课题，从而让学生明白美术也是一种语言
讲
授
新
课
讲
授
新
课
什么是美术作品的语言——美术语言的内容和概念
上面我们知道了，文学语言包括字、词、修辞、语法等基本元素和表达手段，那么美术语言包括哪些内容呢？下面我们就通过作品欣赏，共同总结一下：
用课件展示吴冠中的作品：这幅作品非常明显的利用点、线、面构成画面；
引导学生分析讨论，总结出这幅作品的主要元素是点线面；
用课件展示朱德群的作品：这两幅作品具有非常强的色彩感染力； 引导学生分析讨论，总结出这幅画面的元素主要是色彩；
在课件中即时的总结展示美术语言的基本元素：点、线、面、色，并说明前三者构成了形体。
用课件展示伦勃朗的作品《耶利米叹息耶路撒冷的沦陷》、卡拉瓦乔的作品《诗琴演奏者》：这两幅作品具有强烈的明暗光影； 引导学生分析讨论，总结出这幅作品的主要运用了明暗手段；
用课件展示霍贝玛的作品《乡间小路》，这幅作品具有强烈透视变化和空间感； 引导学生分析讨论，总结出这两幅作品的主要运用了透视和空间手段；
课件展示一幅当代作品：这两幅作品具有强烈肌理效果； 引导学生分析讨论，总结出这幅作品的主要运用了肌理手段；
用课件展示齐白石的《虾》、马远的《踏歌 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 对全课进行回顾性总结，通过课件展示本课知识纲要，采用具有层级结构的系统化视图，让本课知识内容全面而又概括、明确的展现。达到一眼尽收眼底的效果。
课上练习
展示三幅不同语言形态的绘画作品，让学生分别找出这些作品主要运用的绘画语言是什么？属于哪种形态的绘画作品？
通过对所学知识的实际应用，加深理解和巩固，同时增添课堂趣味性。
课后作业
尝试用不同的美术语言，来构成具象、意象、或抽象美术作品，来表达自己的意图或情感。
适当锻炼对美术语言的实际应用能力。
美术家是如何进行表达的
——美术作品的艺术语言
教案及设计说明
褚晓光
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