(完整版)记XX的双龙洞优秀教案

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5 记XX的双龙洞

【教材分析】

《记XX的双龙洞》叶圣陶先生早年写的一篇游记。编排在XX版课程改革实验教材第9册第5课中。文章是按游览顺序，先后写路上风光、外洞、孔隙和内洞，最后写出洞。另一条线索，即作者多次写到溪流。文章段落分明，游线和水线同时贯穿全文，凸显了游记的特点。在记叙中，作者的语言朴实真挚。

选编这篇课文的目的，一是通过阅读，让学生感受XX双龙洞自然景观的美，激发学生热爱大自然的情感；二是让学生通过感悟游记的写作顺序，学习有条理叙述的表达方式；学习通过描写感受把一个意思说具体的方法。

【指导思想与理论依据】

【教学背景分析】

1.学生分析：

学生可能读懂作者按照游览顺序来写，能够找出明某某，但暗线（溪流的走向）可能找不出来。培养概括能力是五年级培养和训练的重点，但学生往往不能进行提炼、精简、概括。对此，我扎实的训练学生用简练的语言概括各景点的特点，在学习外洞特点时引导学生把多种不同的答案通过进一步读书，进行分析比较，从而得到最精简的答案，再概括孔隙和内洞的特点时定会学以致用。真正的培养了学生概括的能力。学生不容易真正的理解孔隙的矮、窄，当人躺在小船中，到底距离岩石有多大的距离？内洞到底是怎样的奇特，这些都是学生很难理解的地方。需要充分引导学生展开想像，用边读边想像的方法激发学生的感知，以及利用图文资料，从而真正体会到孔隙的矮、窄，感受到外洞的奇特。

学生地处平原地区，

教学目标：

1.学会本课13个生字（包含1个多音字：系）及新词，认读2个字。

2.正确、流利地朗读课文。了解游记中按游览顺序连段成篇的写作方法和过渡句在文中的作用。

3. 学习“孔隙”的写法写一段话，从不同方面围绕一个意思写具体，养成留心观察事物的习惯。

4.了解XX双龙洞奇异的景象，产生热爱祖国秀丽山河的情感。

第一课时

一．板书课题，理解“记”在题目中的含义，交流叶圣陶、溶洞（包括石钟乳和石笋）资料

二．读通课文，检查字词

1．自由读课文，注意读准字音，读通句子

2．检查字词：字词的学习情况

读音：盆栽突兀森郁额角孔隙蜿蜒系着孔隙浙江

词句：进孔隙挤压

粉红色的山,各色的映山红,再加上或浓或淡的新绿,眼前一片明艳。

指明读，结合句子说说“明艳” 在这里是什么意思?

三．初读课文，理清顺序

1．自由读课文，边读边思考：作者在游览双龙洞的过程中描写了几处景点？（路上、外洞、孔隙、内洞）

2．找出课文是用哪些语句把游览的景点连接起来的，用数字标在句首，连贯地读一读，你有什么体会？

出XX城大约五公里到XX，过了XX就渐渐入山。

……入山大约五公里就来到双龙XX，那溪流就是从洞里出来的。

在外洞找泉水的来路，原来是从靠左边的石壁下方的空隙流出。

……大约行了八九米的水程吧，就登陆了，这就到了内洞。

我排队等候，又仰卧在小船里，出了洞。

3．用“~~~~~~~~”画出描写溪流的语句，读一读，你有什么新的体会吗？

小结提升：文章按有这样的两条线索。一条是作者的游览顺序，是“顺”的线索；另一条是溪水的来路，是“逆”的线索。两条线索巧妙地交织在一起，这样的叙述不仅使全文脉络清楚，而且使游览的方位、方向和作者观察的移动线索和角度都非常清晰。

四．划分段落，体会沿途景物描写的作用

1．根据游览地点给课文划分段落。

2．自由读这一部分，想一想：叶老一路上都看到了什么，感受到了什么？

①看到：

花 ——“山上开满了映山红，无论花朵和叶子，都比盆栽的显得有精神。”

树——结合“花”一起理解。如果学生没有同时谈花某某，则引导内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。了解岩洞的奇异，感悟游记的写法。

六．课后作业

1．学习“孔隙”写法，完善仿写内容。

2．修改表格，。

附板书：

5 记XX的双龙洞

路上外洞孔隙内洞

大小（矮窄）黑、大、奇

看到的、感受到的

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