小篮球教学设计（第二课时）
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小篮球教学设计（第二课时）
一、设计理念
本课以“健康第一”的思想为指导，在关注学生动作技能个体差异及不同层次的练习需求上，以学生能力发展为根本，以游戏学练为主线，采用多种篮球运球与传统游戏相结合的练习形式和激励学生完成行进间运球技能的手段，激发学生的学习兴趣，启发学生在练习中积极的认知与体验动作，在玩中学、学中玩。发挥学生的主体作用和主观能动性，在师生、生生互动中培养学生的合作意识，学会正确判断自我及同伴练习中的动作问题以及解决问题的方法，有机渗透新课标理念，进而有效的掌握行进间运球的技术。
二、教材、学情分析
主教材行进间运球是发展学生基本活动能力的教材，是学生要掌握的基本技能和方法，是球类教学内容的重要组成部分，也是XX省《小学生体育学习》中首推的活动形式，所以学练该内容非常重要。本课的教学对象是小学四年级学生，他们中的大多数体能较好、且活泼好动，但参与运动凭兴致，有时显得鲁莽；少数学生因肥胖或体质单薄，基本活动能力较差，灵活、协调性也不好。而四年级学生毕竟有一定的原地运球技术基础，他们不会满足于简单的运球和活动形式。所以，本课将从激发学生兴趣入手，引出传统游戏与运球练习相结合的活动方式，积极促进学生形成一定的行进间运球的技能水平。
三、教学设计思路
四年级学生活泼好动，学习兴趣高，荣誉感强，对篮球有着浓厚的兴趣。让学生体验篮球运球的同时，又加强对本课教学重难点的学习，既巩固学习内容又激发学生学习的兴趣，体验成功的快乐，为以后的篮球学习奠定基础。
在教学中，我采用了“来自于学生用之于学生”的方法，发挥学生主观能动性，积极参与，积极思考，积极组织练习，把学习主动权交给学生，引导学生通过想象、观察、模仿、尝试、体验、表演、创新、合作、探究等学习方式学习。教学中教师承担着协调、补充、评价的角色，师生在课堂上始终围绕球的练习和游戏，共同营造一种轻松愉悦、民主和谐、探究创新的学练氛围，学生能真正体验到体育活动的乐趣，有效地完成本课的学习目标。在教学手段上，本着激发学生的学习兴趣，启发学生思考问题、掌握动作方法等原则，力争在教学过程中舞动出一堂平实而富有生活化的体育课。
四、教学措施
为了进一步激发学生对篮球运动的热爱，本课次我主要通过自练、示范、互动等教学方法，使简单的运球变得有趣、丰富。同时，借助启发思维、讲解示范、分层教学、游戏比赛等方法来达成本课的教学目标。
五、本课主要特色
1．注重竞技技能教材化理念，将传统游戏引入课堂，学生很乐意去参与行进间运球的技能学习。在游戏的学练过程中，适时的讲解与示范不断的在学生脑海中，输入怎样解决持球、原地运球、怎样保护球、怎样在跑动中快速控制好球的问题，最终在游戏中初步学习行进间运球的知识与技能，很好的解决了本课的教学重点与难点。
2．灵活运用情景化、游戏化的教学方法，将枯燥的行进间运球和传统的游戏变得生动而有趣味，努力激发学生思维与参与技能练习的兴趣，培养动手能力和创新意识。
小篮球课堂实施方案（第二课时）
教学内容
小篮球：运球
课次
第二课时
教学目标
1.了解行进间运球的动作方法，区分原地与行进间运球不同的触球部位；
2.尝试做出行进间运球动作，体验行进间运球的身体姿势；
3.快速完成各种游戏，在团结协作中克服困难，体会合作与竞争带来的益处。
重点：对球的控制能力
难点：上下肢协调配合
教法
渗透教学法、游戏教学法
学法
尝试学习法、合作学习法
主要达成领域目标
运动技能（Ⅱ） 身体健康（Ⅲ） 心理健康（Ⅳ）
部分
及
时间
内 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。
30”
2’
1
1
2~3
中
【达成领域目标】提高相互间的合作能力，并体验活动的乐趣。
交流分享
身心恢复
5’
放松
互评
1.带领学生放松练习。
2.组织学生自评、互评，说说谁表现最出色。
3.总结本课学习情况，引导学生课后多练。
1.跟随教师一起人球放松。
2.学生自评、互评，选出本课表现最出色的同学。
3.归还器材，师生再见。
30”
1
小
场地器材
小篮球45只、球托457只
标志筒10个、球网架10个、篮球场一块
练习密度
40%
平均心率
120～135 次/分
课后反思
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