《圆的认识（一）》名师教案
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《圆的认识（一）》名师教案
【教学目标】
知识与技能
1.结合生活实际，通过观察、操作等活动，认识圆及圆的特征；认识半径、直径，理解同一圆中直径与半径的关系。
2.初步学会用圆规画圆，培养学生的作图能力。
过程与方法
通过实验，培养学生的抽象思维和空间想象力，使学生在操作中加深对图形的认识，建立空间观念。
情感态度与价值观
结合教材、联系生活实际，培养学生的学习兴趣和热爱生活的情感。
【教学重点】
认识组成圆的各部分名称及圆的特点，会用圆规画圆。
【教学难点】
圆的各部分名称及其各部分之间的关系。
【教学方法】
合作、探究、交流
【课前准备】
课件、圆规、细绳、圆形纸片、直尺等
【课时安排】
1课时
【教学过程】
（一）观图激趣、设疑导入
1.出示课件-美丽的图案
师：同学们，在课前老师搜集了几张图，请大家仔细观察这些图形，它们有什么共同特点？
生：都是圆形！
2.课件出示套圈游戏情境图，同学们你觉得套圈游戏中那种方式更公平呢？
生：站成圆形套圈更公平。
师：为什么？
生：因为每个人到小旗的距离都相等。
师：同学们观察得很仔细，说得很好，这就是我们今天这节要研究的课题。
板书：圆的认识（一）
（二）探究新知
师：同学们请看大屏幕，同学们根据课件出示的自学指导,自学课本。
师：同学们都自学完了，接下来我们一起来探究下本节课的内容。
1.想一想，你能想办法画一个圆吗？
师：同学们，上课前老师让同学们准备了学具，利用手中学具尝试画一画。
师：老师观察到同学们画圆的方法多种多样，老师也准备了几种画圆的方法，同学们请看大屏幕。
师：同学们觉得哪种画圆的方法最好呢？
生：用圆规画圆
师：那同学们能不能说一说怎么用圆规画圆呢？
生：①把圆规两脚分开，有针尖的一只脚固定在一点上作圆心；
②量出圆规两脚间的距离即半径；
③装有铅笔的一只脚绕针脚旋转一周。
师：同学们总结的非常好。
师:同学们学会了用圆规画圆,那接下来我们来试一试同学们的掌握的如何,同学们请看大屏幕。
用圆规画一个半径为3cm的圆，并标出圆心、半径，看谁画的又快又准！
师：同学们画的又快又准。我们接着看大屏幕。
2.组成圆的各部分。
师：同学们自学课本，说一说组成圆的各部分的名称。
学生1：画圆时固定的点叫做圆心，用字母O表示
学生2：连接圆心与圆上任意一点的线段叫做半径，用字母r表示。
学生3：通过圆心并且两个端点都在圆上的线段叫做直径，用字母d表示。
师：同学们说的非常好，希望同学们能背诵下来，并且熟练应用知识解决问题。
3.圆的特点
（1）半径的特点
师：在自己圆上画几条半径，你又发现了什么，同一个圆中半径有什么关系？
生：圆有无数条半径，同一个圆中所有的半径都相等。
师：你怎么知道有无数条半径？半径都相等呢？
师：请几生各自报出自己所画圆的半径。
师：刚才不是说圆的半径都相等吗，为什么你们报出的数据不一样呢？
学生：因为他们画的圆的大小不同。
（2）直径的特点
师：请把手中的圆对折，再换角度对折几次，看看发现了什么？对折后请互相交流。
生：圆有无数条直径
师：量一量这些直径，你又有什么发现呢？
生：同一个圆中所有的直径都相等。
（3）直径与半径的关系
师：同学们量一量圆的直径和半径，你有什么发现呢？
生：同一个圆中直径是半径的2倍，用字母表示d=2r。
（5）练一练
师：同学们我们学习了圆的特点，接下来我们一起来练一练，看谁掌握的最好。
生：抢答
师：同学们掌握的都非常好，接下来我们接着看大屏幕。
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师：大部分同学们对圆的知识掌握的比较牢固，少数同学掌握不太好，希同学们课下好好练习。
3. 打开《圆的认识（一））》随堂小测A和《圆的认识（一）》随堂小测B自我检测一下吧！
（四）课堂总结
通过这节课的学习，你的收获是什么？
【教学反思】
现在教学中要求培养学生的自主探索能力，本节课我通过引导学生动手操作，发现圆中心的一点，比一比、量一量、画一画，发现圆的一些特征，让学生自己动手发现问题，解决问题。通过观察、比较、量一量等，学生发现同圆中，所有半径都相等，所有直径也相等，半径是直径的一半，直径是半径的2倍，在学习的过程中让学生体验到成功的快乐。
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