副本修改版《圆的认识一》教学设计
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《圆的认识（一）》教学设计
司某某中心小学 黄某某
教学内容 ：
义务教育课程标准实验教科书人教版六年级上册数学第2～5页。
教学目标 ：
1、使学生会用圆规画圆，认识圆的各部分名称，理解并掌握其特征。
2、使学生经历操作、观察、思考等探索活动，提升动手实践能力，发展空间观念。
3、使学生感受数学与生活的紧密联系，感受我国古代数学的博大精深。
教学重点 ：
在观察、操作、画图等活动中理解并掌握圆的基本特征。
教学难点：
理解同圆或等圆中半径和直径的关系。
教学用具：
铅笔头，直尺，圆规，希沃白板
教学过程：
一、感知圆的世界
1、课件出示：生活中到处可以看到大大小小的圆，找找看，你在哪儿还见过圆呢？视频语音：（我在瓶盖上见到过圆，瓶盖也是圆形的，钟面也是圆的）
师：老师也从生活中找到了许多圆，看！
用多媒体展示一些优美的生活画面让学生欣赏。
2、揭某某：圆在生活中无处不在，今天我们就来学习圆这种平面图形。（板书：圆的认识）
【设计意图：本环节创设找圆活动，唤醒学生的生活经验，了解圆是生活中的常见的图形，激发学生学习兴趣，并联系生活实际提出问题，让学生感受数学与生活的密切联系。】
二，探究新知
师：“想一想，圆与我们学过的其他平面图形有什么区别？”
（引导学生认识圆是由一条曲线构成的封闭图形）
【设计意图：通过与其他图形的比较与思考，并借助课件演示，初步认识圆是平面上的曲线图形。以生活引入学习，学生以自己的生活经验为切入点，为新课的顺利进行做好准备。】
2.尝试画圆，初步感知。
师：而作为由曲线围成的平面图形--圆来说也有自己的特征,下我们就一起来研究一下.
为了便于咱们研究,咱们先来画一个圆,大家会画圆吗？（会）
师：如果老师只用一只笔,是不太容易把圆画好的,想画好,咱们就得借助工具。
师：下面请你借用工具，动手画一画吧！（体会物体画圆太局限）
师：看看他们是怎么画的吧！
课件出示：课件语音?绳子画圆视频
绳子画圆注意两点就可以把圆画好.一是图钉固定的这一点不能动；二是线绳必须始终拉紧.
学习用圆规画圆.
师：借助物体和绳子画圆并不方便，你们知道常用的画圆工具是什么吗?圆规
师；屏幕前的同学们，请你认真观察你手中的圆，有什么发现？（有两只脚，一支带有针尖，另一支带有铅笔）我们认识了圆规又有同学提出疑问了：怎样 用圆规画圆？为什么要用圆规画圆呢？让我们共同思考，继续往下研究。
下面就请大家拿出圆规跟着老师试着画出一个圆,（学生用圆规画圆.）视频
师：同学们，你都画好了吗？
【设计意图:让学生试着用圆规画圆,有困难时再看书,向书本学习.比硬性让学生看书后画圆,更尊重学生,也更富有启发性.画圆之后,让学生共同概括规律,是从感性到理性的一种提高,是十分必要的.】
4.认识圆各部分名称
师：同学们，你知道圆各部分的名称吗？下面请天天向大家介绍一下吧？课件语音
师：我们已经认识了圆各部分名称，请同学们再画一个圆，不过有新要求：再请大家用圆规画出一个半径为3厘米的圆；并分别用字母标出它的圆心、半径、直径.
师课件操作
这回同学们画圆画得又快又对，我们一起来看看果果和小智又有什么新的发现？音频课件
师：通过他们的解释我们知道了:圆心决定圆的位置，半径决定圆的大小
5.分组讨论圆的特征,体会圆心半径作用
（1）刚才我们认识了圆心、半径和直径,会用圆规画圆，下面大家把刚刚画好的圆剪下来，沿着直径折一折，画一画，量一量，看看你有什么新的发现？再和你的同伴交流讨论。开始吧！音视频
折一折发现：圆是轴对称图形，他的对称轴就是直径所在的直线，圆有无数条对称轴，直径也有 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 不以规矩，不成方圆”告诉人们：人人能够遵守规则，那么对于整个社会，整个国家，都是有巨大的帮助，大到国家的法律制度，小到我们生活中的规则。
学校的规章制度，需要老师与同学共同遵守，营造一个良好有秩序，积极向上的学习氛围； 师：真没想到，一条普通的数学规律，经过千年流传，竟逐渐成为我们生活中一条重要的人生准则。当然，同学们能够利用各自的智慧，成功演绎“不以规矩，仍成方圆”，足以说明大家不凡的创造力。
五，实践活动
准备质地硬一些的圆，正方形，椭圆的卡片动手实践探索感受为什么车轮是圆形的道理，最后把发现和过程写成数学日记，并与同伴交流。
【设计意图：体现数学来源与生活中，又服务与生活的思想。】
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