圆的认识，设计
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二、教材介绍
本节课是六年级上册第五单元第一节课内容，主要内容有：用圆规画圆、了解圆各部分的名称、掌握圆的特征等。圆是学生认识了长方形、正方形、三角形等平面图形后所要认识的小学阶段的最后一种平面图形。教材通过观察、操作、分析、归纳等一系列活动，使学生初步认识到研究曲线图形的基本方法，也渗透了曲线图形与直线图形的关系。同时通过同一圆内的半径、直径以及它们之间的长度关系，让学生认识圆的特征，进一步加深对圆的认识，逐步培养学生主动研究、探索解决问题方法的能力，为继续学习圆的面积、圆柱、圆锥等知识做好铺垫。
前置作业：
1、生活中你在哪里见过圆？并把它拍下来发到班级群里。
2、你能想办法在纸上画一个圆吗？把你的方法用视频的形式拍下来。
3、试着用圆规在练习本上画几个圆,想一想怎样才能用圆规画出圆呢？
4、将你在纸上画的圆剪下来折一折、玩一玩，你有什么发现？
（一）初步认识圆
师:请同学们回忆一下，我们学过的平面图形有哪些?
生：长方形、正方形、三角形、平行四边形、梯形。
师:这节课我们要来认识一种新的平面图形---圆。一起来看看大家前置作业中搜集的圆。
师:圆在我们的生活中随处可见，那这圆和我们之前学过的平面图开形有什么不同?
生：无角、弯的、曲线围成的
小结:圆是曲线围成的封闭图形(课件出示)
（二）通过画圆认识圆
师:在前置作业中我们已经进行了画图，一起来看一看，大家是怎样画圆的，一边看一边说一说他们分别是用什么工具画的?
师:刚才在视频中，大家可以借助圆形物体画图，也可以用图规画圆，如果想画出任意大小丽圆用什么工具好呢?
生:圆规
师:为什么?
生：圆规可以调整大小
师:既然用圆规画圆很方便，那我们就来试着用图规画一个圆，看准画的又快又好。
展示:对比一下这两位同学画的圆哪个更好呢?谁来帮忙分析下，那个是哪出了问题？
师:看来用圆规可要掌握技巧啦，一起来看画圆视频，如何科学规范的画圆.
师:通过刚才的视频学习，你觉得有哪些地方需要提醒大家注意呢?
师:掌握了画圆的技巧请同学们再来快速画一个圆。
师:刚刚我们学会了画圆，接下来我们就来认识这个图，请同学们带着这3个问题自学课本58页第一段话，请你读一读.画一画，在你认为重要的句子下面做上记号。
师：通过刚才的自学，你们有什么收获?
生：汇报圆心、半径、直径
师:请看大屏幕快速说出这两道题的答案
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小结:我们认识了圆心、半径、直径，其实它们中还蕴藏着很多丰富的知识，接下来请大家利用剪好的圆来探究
（三）实践操作，深入认识圆
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师：通过刚才的小组活动，你有什么发现？
生：半径有无数条，我是通过对折发现的，还有同学有这样的发现吗?
生:我是画得，画不完
刚刚同学们用不同的方法，但是得出的结论都是相同的，半径有无数条(板书），那直径呢？
生:直径也有无数条
师：关于半径和直径还有别的发现吗?
生：半径、直径都相等.通过测量和对折发现的
生：直径是半径的2倍，通过测量和对折发现的
师:这有一个圆，这里也有一个圆，两个圆半径相等吗?直径相等吗?为什么会不相等？
生:要在同一圆里或在相等的圆里
师:简称同圆或等圆.
师:半径和圆心有什么作用呢?
用圆规画一个半径是3cm的圆，并用字母标出它的圆心、半径和直径。
师：对比有什么相同点和不同点
小结：圆心决定位置，半径决定大小。
（四）课堂检测
一、填空
/
二、判断
（1）在同一个圆内只可以100条直径。???????????（ ???）
（2）所有的半径都相等。?????????????????????（ ???）
（3）半径2厘米的比直径3厘米的大。???? 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 。不仅要做到应材施教更要努力做到应人而教，真正发挥学生的主动性，自主性，在他们真正困惑的地方引导、点拨，激发他们的探究性，从而走向深度学习。
? ? 2.在每个环节的关键问题处，要做到精炼、明确，或是有启发性或是有激励性，能带动学生不断思考、探究的欲望。
? ? 3、作业的设计分为三类：课前、课中和课后。前置作业的设计上有待更进一步的思考，不能局限于练某某，要注重学生体验、实践等；课中作业侧重展示—对比—交流—反馈，进而总结方法，掌握技能；课后作业要少而精，与生活接轨，有层次性，能提高学生解决问题的能力。
总之，课堂是一门遗憾的艺术，作为年轻教师的我，今后要更加努力，不断总结课堂教学经验，在
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- 《圆的认识》学情分析
- 小学六年级上册《圆》测试题
- 圆的知识内容
- 小学数学六年级上册第一单元复习题(1)(7)
- 圆的认识（一）（1）教案
- 认识方向观课报告
- 六年级上册：第1单元《圆》说课稿
- 24.1.2 垂直于弦的直径（练习）（原某某）
- 圆的认识教学设计
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