语文第四单元教案
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第四单元教案
8 彩色的梦
[教学目标]
1.会认“盒、聊”等 10 个生字，会写“彩、梦”等 10 个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，边读边想象彩色铅笔画出的梦。
3.
[教学重点]
[教学课时]
2 课时
第一课时
教学过程 达标检测
一、谈话导入
1.小朋友们， 你们做过梦吗？ 是怎样的梦？ 请哪位同学来为我们讲一讲？ 小朋友们的梦真 奇妙，今天我们也来看一看别人的梦，这是一个《彩色的梦》。 2.齐某某课题。读了这个课题，你有什么问题想问的？ （这个梦为什么是彩色的？ ）接下来我
们来朗读课文，一起来找找答案吧。 1.填一填。
彩色的（
彩色的（
彩色的（
二、初读课文，指导朗读
1.配乐，老师范读。学生圈出生字。
2.借助拼音，学生自由读课文，要求读准字音。
3. 同桌互读，指导正音。
4.教师指导诗歌朗读的节奏。
大片的天空，蓝了，蓝——得——透—— 明！
小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳，又大——又红！
（这两个句子都带有破折号，朗读时声音要拖长一些）
5.小组内练读，比赛读。 2.根据课文内容填空。
脚尖滑过的地方，
大块的草坪， ；
，红了；
大片的天空， ，
！
三、再读课文，学习生字
1.小组合作学习课后生字，交流识字方法。
后鼻音的字： 坪、囱、精、叮、咛
熟字加偏旁： 坪、拉、精、叮、咛
猜字谜： 一人一口酥（盒）
2.教师检查自学情况。
（1）出示带生字词语，指名读词语。
（2）去拼音读词语。
（3）口头组词，巩固识记。 3.将下列汉字按要求分类。
①盒 ②坪 ⑤咛 ⑥囱 单某某： 前鼻音： 后鼻音：
③般 ④精
⑦拉 ⑧郁
四、齐某某课文，整体感知
1.齐某某课文，看看这首诗有几节。
2.读完课文，你知道作者的“彩色的梦”是一个怎样的梦吗？
3.为什么说这个梦是彩色的呢？
第二课时
教学过程 达标检测
一、导入
上节课我们知道了这个彩色的梦是作者用彩色铅笔画出来的，他画了一个关于森林的彩色的 梦。我们接着学习课文，看看作者都用彩色铅笔画了什么吧。
二、插上想象的翅膀，学习诗歌
1.上节课我们知道作者彩色的梦是用彩色铅笔画出来的，你是从哪里看出来的？ （学生自由 回答）
2. 出示第一小节。（指名朗读）
（1）我有一大把彩色的梦，有的长，有的圆，有的硬。（学生练习用“有的……有的……有 的…… ”说句子）
（2）他们躺在铅笔盒里聊天，一打开，就在白纸上跳蹦。（想一想： 他们会聊些什么？ “在 白纸上跳蹦”写得多生动，他们会在白纸做些什么呢？ ）
3. 同学们真聪明，彩色铅笔们在白纸上画上了绿的草坪，红的野花，蓝的天空，这是多美的 画面。我们一起来读一读。（出示第二小节）
（1）小组轮读。全班齐某某。
（2）天空蓝得透明是一种什么样子？ （出示图片引导学生观察理解） 4.彩色铅笔还画了什么？ （出示第三小节） 没错，还有葱郁的森林、雪松、小鸟、小屋、烟 囱和太阳。
（1）指名学生朗读。
（2）出示图片，理解“葱郁”一词。
（3）“雪松们拉着手”是什么意思？
（4）仿照句子说一说： 一个苹果般的太阳，又大又红 一个 般的 ，又（） 又（）
5.如果给你一把彩色的铅笔，你还想画上什么？ （学生自由讨论） 6. 同学们想画的东西可真不少，那么我们接下来看看作者还给大森林画上了什么吧。（出示 第四小节）
（1）齐某某第四小节。
（2）指名学生回答问题。（水果、季节 、紫葡萄、溪水）
（3）“紫葡萄的叮咛”是什么意思？ （结合生活实际, 引导学生从形旁表意的角度理解“叮 咛”二字）
（4）你现在能理解“我的彩色铅笔，是大森林的精灵”这句话的意思了吗？ 什么是“精灵”？ 4.照样子，写句子。
我有一大把彩色的梦，有的长，有的圆，有的硬。
我有 ，有的 ，有的 ，有的 。
5.在括号里填入恰当的量词。
一大（） 铅笔
一大（） 草坪
一大（） 野花
一大（） 天空
6.读句子，说出加点词语的意思。
（1）在葱郁的森林里，雪松们拉着手。 葱郁：
（2）我的彩色梦境，有水果香，有季节风，还有紫葡萄的叮咛。 叮咛：
三、拓展延伸
你想用彩色铅笔画些什么？ 把你想画的内容用几句话写下来吧。
四、指导写字
1. 出示课件： 引导学生观察，利用已有知识，分析如何将字写好。
2.教师示范难写的字，指出有关笔画的变化。
3.学生练习写字，教师巡视指导。
4.写字反馈，师生评议。 7.选字组词。
彩
色
篮
球
（） 摘
（） 天
9《枫树上的喜鹊》 教学设计
一、课前交流： 互相认识。 教学过程：
一、直接导入： 今天我们要学个有趣的故事，叫《枫树上的喜鹊》。 生读题，师板书。
二、检查预习情况。
1 、了解读了几遍？
2 、抢答： 故事发生在哪里？
教学生字： 渡口。生读。请生指渡口在哪儿？ （渡口旁的枫树上）
教学渡船，渡河，摆渡。
三、学习第一段。
1 、生读。
2 、你看到了一棵怎么样的枫树？ 交流。
很大很高，请生读出这种感觉。
想把什么词语送给枫树？ 四个字的词语。
3、理解“遮蔽”。 蔽的意思是什么？ 你发现了什么？ （这个词语是由意思相近的两个字组成 的）
请生说说类似的词语。
5 、指导书写“荫、蔽”： 观察结构，师范板书，生书空。
写蔽时，跟老师说： 一撇一点头上顶，巾字下面站端正，反文横短捺出锋。请生各写一个。 注意写字姿势。
评议，夸一夸，提建议，对照字再写一个。再评议。
6 、再读第一段，了解我喜欢什么？ （喜鹊和枫树）
把相关的句子划出来。
7 、默读 2-12 段，把喜欢枫树、喜鹊的句子划出来。交流。
△我就像在童话书本里那样……阿姨。
生读，哪个词读出我特别喜欢阿姨。
师范读，听出什么不同？ 生再读。
8 、还有这样有意思的句子，出示：
△……我的喜鹊弟弟。
9 、把这两句变成诗形，生齐某某。
10 、交流其他喜欢的句子。
11 、把童话变成一首小诗，出示 3 句变成诗形的句子，配乐读。
12、师当阿姨，生当弟弟配合读。强调标点：！和，弟弟的“，”可能学得怎么样？ 再学一学。
四、学习日出段。
1 、不仅不拼音，还看日出呢？ 师画太阳。出示课文内容。生做老师，生做弟弟，演一演： 阿姨，弟弟，翻译，旁白。
2 、理解省略号的意思： 阿姨和弟弟一起学拼音，看日出，还可能做些什么呢？
3 、四人小组合作编故事。
五、推荐郭风的另一首诗《童话》。
10. 《沙滩上的童话》 教学设计
教学目标：
知识与技能：
1 、认识 16 个生字，会写 8 个生字。
2 、有感情地朗读课文，理解课文内容。
过程与方法：
1 、在读懂课文的基础上，能够边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景，感悟字里行间给大 家的乐趣。
2 、展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。 情感、态度与价值观：
1 、培养孩子乐观向上的生活态度，敢于追求美好的童年，热爱生活，敢于挑战。
2 、增进孩子对文章的喜爱，培养学生学习的兴趣，提高阅读能力。体会文字的美。 教学重点
1 、了解孩子们所编织的童话故事的内容，并试着用连贯的语句说一说。
2 、分角色朗读课文，感受孩子们的快乐。 教学过程
一、“编织”导入抓文眼
1、直接板书： 编织。指名读，正音。提问： 在日常生活中，蜘蛛会编织什么？ 你的妈妈呢？ 归纳： 哦，从你们的回答中，老师知道了，“编织”两个字都是“纟”（偏旁加红），是因为 蛛网和毛衣都是用长长的丝线编织而成的。
2 、教学“编织”两字，说说去了“纟”， 右边的字认识吗？ 并在教学中提示学生，这两个字 是形声字。
3 、指导写字。老师边引导边某某，在指导中让学生明白左右结构的字要写成左窄右宽。
4 、学生按要求练某某。老师巡回指导，提醒学生注意写字的姿势。
过渡： 今天，老师给大家带来了一篇有趣的课文，文中的小朋友也会编织，他们会编织什么 呢？ 用自己喜欢的方式读读课文，答案就在课文里。
二、初读感知理文路
1 、带着问题学生自由读课文。读后反馈。（板书： 沙滩上的童话） 指名读课题。
2 、沙滩上也能编织童话，多有趣啊！ 让我们再一次用心地去读读它，遇到不认识的字问问 同学，也可以查查工具书，并标出自然段的序号。
3 、学生再一次读课文后，老师提问： 还有没有哪些字词需要老师和同学的帮助？ 师生共同 解决。
4 、出示一组词语： 相约 垒起 城堡 补充 魔窟 轰塌 赞赏
（1）谁来展示一下（2）开火车读（3）齐某某展示
过渡： 同学们真能干，这么短的时间就把这么多词语学会了，现在让我们把这些词语放回到 课文中，再一次轻轻地读一读，仔细地想一想，孩子们是怎样编织童话故事呢？ 把你的理解 在书上划一划。
三、品读感悟识童趣
（一）垒城堡
1 、自由读课文，并在书上划出有关的句子。
2 、同桌之间先交流交流，向同桌读读自己划出的句子。
3 、学生自由反馈，适时板书： 垒
4 、出示句子研读：
这城堡里住着一个凶狠的魔王！
他抢去了美丽的公主！
你们快听，公主在城堡里哭呢？
（1） 自由读一读，把它读通顺。
（2）谁想站起来试试。
（3）学生读得好时，可以这样引导： 你读得真好，你的读想告诉大家什么？ 读得不好时， 引导学生跟着老师把句子读通顺。
（4）像他这样谁还会读？
（5）你也来试试。从他的读中，你们听出了什么？
（6）你能读吗？ 我发现“凶狠”这个词你读得特别标准，能给大家再读一遍吗？ 出示词卡： 凶狠，指名其他学生读一读
（7）教学“狠”字。①谁有好办法记住它。狼——狠，归纳识字方法： 换偏旁、用熟字想 生字、猜迷语等。②谁能组组词。③写好这个字应注意什么？ 重点引导写好“反犬旁”。 老
师可引导： 反犬旁的背驼一点，因为狗、狼、狮等动物大多是四只脚弯腰走路的。教师边说 边某某。④学生模仿着写一写，速度快的同学可写两个。 （8）这么凶狠的魔王你喜欢吗？ 那就让我们用这样的语气再一次去读读这三句话。 （9）引读欣赏： 一个小朋友讨厌的说： “这城堡里住着一个凶狠的魔王！”另一个小朋友接
着说： “他抢去了美丽的公主！”第三个小朋友听了着急的说： “你们快听，公主在城堡里哭 呢？ ”
过渡： 是啊，小伙伴着急了，公主在哭呢？ 同学们，这个童话故事又将怎样纺织下去呢？ 请 大家快速读读 8—16 小节。适时板书： 抢 （二） 救公主 1 、谁来说说我们在沙滩上又编织出了什么？ （8—16 小节哪一节都可以） 2 、学生反馈中老师可适时评价： 你读得真好！ 你读得还不够通顺，请再来一次吧！ 听得出， 你也成了沙滩上的一员了…… 3 、理童话，出示： 哦，原来为了救公主，我们自己成了（攻打魔窟的勇士），用（挖地道的） 方法，炸死了（魔 王），救出了（公主）。 4 、引导学生用“开心、愉快”的心情读读这一句话。
过渡： 公主得救了（板书： 救），我们真高兴啊！ 那么，我们的童话又将编织到哪儿了呢？ 请读读 20—24 小节，读了课文，说说你的发现。 （三） 公主是妈妈 1 、请学生说说读后的发现。A 、小伙伴在沙滩上玩得真开心。B 、妈妈变成了公主…… 2 、妈妈为什么会变成公主呢？ 你是从哪里读出来的？ 从这个句子你还能读出什么？ 四、小结升华话主题 是啊，平时关心自己、爱护自己的妈妈也许早就成了孩子们心中的公主。同学们，沙滩上的 童话编织结束了吗？ 不，童话还有继续，在一个个童话中，我们编织出了快乐、童真、童趣 （板书），愿美丽的童话陪伴着我们开心度过每一天。 五、板书设计
快乐 编
童趣 织
垒
沙滩上的童话 救
抢
11 我是一只小虫子
[教学目标]
1.会认“屁、股”等 16 个生字，会写“屁、股”等 8 个生字。掌握多音字“泡”。 2.体会想象中蕴含的童趣。
[教学重点]
1.能够用“一会儿”造句。
2.体会想象中蕴含的童趣。
[教学课时]
2 课时
第一课时
教学过程 达标检测
一、图片导入
讨论有关虫子的话题，引入主题。
二、合作探究，学习生字
1.小组合作读课文，圈出生字词，读准字音。互相说说是用什么方法记住这些生字的。 2.组长考查生字认读，边读边某某。
3.教师检查指导小组学习情况。
（1）出示课件词语。
（2）指名带拼音认读，去拼音认读。
（3）联系文中的词语、句子巩固识字。
（4）组词学习多音字“泡”。 1.读一读，连一连。
jìn
shXXXXXn
huàng
niào
zhuàng
2.给多音字组词。
泡 pXXXXXo（ ）（ ）
pào （ ）（ ）
三、 自主学习，整体感知
1.再读课文，把课文读流利，标出自然段序号。
2.说说读懂了什么。
3.教师提问：
哪几个自然段某某“当一只小虫子不好”？ （ 1~2 自然段）
哪几个自然段某某“当一只小虫子还真不错”？ （ 3~4 自然段）
哪几个自然段某某“我有很多小伙伴”？ （ 5~6 自然段）
第 7 自然段某某了什么？ （我喜欢当一只小虫子） 3.照样子，写词语。
蹦蹦跳跳
毛茸茸
第二课时
教学过程 达标检测
一、
二、了解故事内容 1.做小虫子不好。
（1）指名读第 1 、2 自然段。
（2）出示句子： “当一只小虫子，一点儿都不好。”
这个句子要怎么读？ 谁来读一读。（指导学生读出不喜欢的语气）
（3）到底有哪些地方不好呢？ （指名学生回答）
①屁股被苍耳刺痛（你们知道苍耳是一种什么样的植物吗？ 被苍耳刺到以后，小虫子会是什 么反应？ ）
②被淹得昏头昏脑（“很深很深的水”是什么？ “昏头昏脑”是什么意思？ ）
③还有被小鸟吃掉（你是怎么知道的？ 想一想当小虫子看到小鸟时，心里会想些什么？ ）
（4）你觉得当小虫子还有哪些不好的地方？ 2.做小虫子还真不错。
（1）教师读第 3 自然段： 不过，我觉得当一只小虫子还真不错。
（2）为什么小虫子会这么说，我们来请一位同学来读一读第 4 自然段。
（3）第 4 自然段小虫子从哪些方面来说的？
①可以在草叶上伸懒腰，用露珠梳洗打扮，还可以跳到狗狗身上去旅行。
②你觉得小虫子在奔跑的狗狗身上，会是什么感觉？ （像乘着特快列车） 你坐过特快列车吗？ 当时你有什么感受？
（4）你觉得当小虫子还有哪些好的地方？ 3.有意思的伙伴们。
（1）指名学生读 5 、6 自然段。（“有意思”怎么理解？ ）
（2）你们认识小虫子的这些朋友吗？ 他们分别叫什么名字？ （出示图片）
①屎壳郎： 这是什么虫子？ 他在干什么？ 小虫子觉得屎壳郎有趣在哪里？
②螳螂： 螳螂有什么特点？ 为什么小虫子觉得螳螂有意思呢？ 螳螂到底会不会跳，有谁知 道？
③天牛： 你觉得天牛为什么会顶小虫子？ 你们知道天牛为什么叫这个名字吗？ 为什么说天牛
爱顶人呢？
4.我喜欢当一只小虫子。
（1）谁来读一读课文的最后一 自然段？
（2）这个自然段告诉了我们什么？
（3）这只小虫子为什么喜欢当小虫子？ 你觉得当虫子好不好？ 说说你的理由。（4）你觉得 小虫子是什么虫子？ 你是从哪里判断出来的？ （蟋蟀） 4. 当小虫子不好是因为（）
①屁股被苍耳刺痛
②被淹得昏头昏脑
③被小鸟捉食
④被蚂蚁咬到
5.为什么“我”会觉得“当一只小虫子还真不错”？
6.读句子完成练习。
如果能小心地跳到狗的身上，我们就可以到很远的地方去旅行。这可是免费的特快列车呀！
（1）请你用加点词语写一个句子。
（2）句中“免费的特快列车”是指 。
7.小虫子都有哪些小伙伴，请从下面的动物中找出来。
小狗 小鸟 螳螂
天牛 屎壳郎 蝴蝶
8.读最后一 自然，你知道这只小虫子是什么吗？ （）
A.螳螂 B.蝴蝶
C.七星瓢虫 D.蟋蟀
三、拓展延伸
1.学习了这篇课文，你学得这只小虫子的生活有意思吗？ 如果是一只别的虫子他会有怎样有 趣的生活？ 和你的同桌交流交流吧。
2.找有关虫子的绘本故事读一读，学着自己编一个故事讲给爸爸妈妈听。
四、指导书写，掌握汉字规律 1. 出示课后第 2 题，学习汉字规律。 腰 股 脾 胆 肩 背 臂 胃
（1）查字典，给不认识的字注音，再读一读。
（2）指名认读汉字。
（3）这些汉字都有一个共同偏旁，你发现了吗？ （月） 这些汉字都和什么有关？ 那么这个 偏旁表示和什么有关呢？
（4）有没有同学还能写出几个含这个偏旁的字？ 2.我们今天的生字中还有几个生字也含有相同的偏旁，请找出来。
屁 尿 屎 （偏旁尸，其实是倒写的“人”字,所是尸字头的字往往与人体有关）
3.学习其他生字，学生练习描红，教师巡视指导。 9.写同音字。
gXXXXX 屁（） （） 头
shXXXXX （） 劲 （） 壳郎
jìng 干（） 安（）
xìng （） 花 （） 福
语文园地四
［教学目标］
1.学习生字，认识生词。积累形容心情的词语。 2.能依照例句写句子； 学习观察图片，完成写话。 3.掌握三包围的字和全包围的字的书写规律。 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 男孩也不好意思，不再较量了，他们就一
起高兴地玩起来。通过这篇阅读引导小朋友们要学会宽容。
6 ．组织学生玩手影戏。（“小鸡、兔子、猫、狗、大老虎、鸽子”该 用什么样的手势？ ）
7.指名分角色戴上头饰表演，师生共同评价。7.读完《手影戏》 一文， 你明白了什么？
［教学反思］
本次口语交际和习作是本组教材的重要组成部分，也是本组教学的延 伸，目的在于引导学生将本组课文所学到的知识和能力进行迁移，培 养他们自主合作探究的能力。口语交际和习作的内容比较广泛，既可 以谈自己生活中的感受，也可以谈自己想象的故事。教学中我着力拓 宽学生的思路，广开言路，允许学生既可以就某一方面内容来谈，也 可以把几方面内容综合起来谈。把说话落实到笔头上，做到会说、能 写，扎实地落实说和写的教学目标。同时，用故事会的形式让学生深 刻体会到中华传统美德的重要性。采用多种多样的课堂形式，使学生 感受课堂的趣味性，使语文学习更加生动有趣。本节课需要注意的是， 在练习写话之后，可以引导学生交换看，让学生学习别人写话的优点。 教师要根据自己掌握的情况，就学生写话中存在的共同问题给予指 导，对有进步的学生给予鼓励。
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