11 项某某 名师教学设计
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11 项某某
【课前解析】
《项某某》是一篇语言优美，意境深远，但又不乏童真童趣的小散文。课文虽美，但是由于一年级的孩子识字量还不太大，接触的文本也多较为简短，所以给学习带来的难度。除生字词外，文中还有许多“的”的短语和长句子的朗读，对于孩子来说难度较大，应作为重点指导。教师应努力搭建朗读的梯度，降低阅读的难度，使小朋友初步获得美的熏陶。??
关注语言的表达特点：
抓住了大海、沙滩、浪花，相似的结构，优美的表达，让人仿佛置身海边。教学时可以让学生数句子，一句一句的读，读后知道三句话分别写了什么。
描绘了一幅小女孩海边玩耍图，不管是动作的先后变化，还是关于“脚印”的美好想象，都写得十分传神，给人以美的享受。
关注插图：
文中描写了大海和沙滩的样子，可借助文中插图或是观看视频，让学生结合生活经验，说一说自己的相似的经历或者观看视频后的感受，引发学生表达感受，再通过朗读，达到体会情感、积累语言的目标。
关注识字写字：
1.识字：教学时指导学生读准一些难读的字，如“蓝”和“男”、“金”和“惊”的读音容易混淆，要注意辩读。翘舌音“着”读轻声，要在句中反复练习。可利用多种方法识记生字，如：加一加识字、联系生活识字、语境识字、运用字理识字。
2.写字：本课书写4个生字。撇、竖和横折的笔画出现频率较高，可以重点练习。横撇是一个难点，注意撇的走势，要将横撇写饱满。“白”和“的”在字形上有关联，“白”是“的”的组成部件，写好“白”是基础，重点指导横折的写法。
关注词语学习：
本课叠词较多，如“蓝蓝的”“黄黄的”“小小的”，关于叠词的朗读和积累，学生在第四单元已经学习过，本课学习过程中进一步巩固扩展。课后题“读一读，说一说”中结合插图和词语，帮助学生积累语言，学习词语的搭配。
【教学目标】
1.认识“蓝、又”等11个生字和禾木旁1个偏旁。会写“白、的”等4个生字。?
2.正确、流利地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐。
3.了解课文内容，知道大海的项某某是什么。能合理搭配“的”字词语。
【教学重点】
1.正确、流利地朗读课文，
2.能合理搭配“的”字词语。
【课前准备】?
1．词语卡片，生字卡片，制作多媒体课件，投影，歌曲《外婆的澎湖湾》。(教师)?
2．赞美大海的好词佳句，预习生字，朗读课文；童年玩耍的照片、纪念品、画。(学生)???
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.认识“蓝、又”等11个生字和禾木旁1个偏旁。会写“白、的”等4个生字。
2.能正确、流利地朗读课文。
【教学过程】?
一、感受美?
1．学生用课前搜集的好词佳句赞美大海。
?出示课件1：?
教师过渡：孩子们，你们眼中的大海是什么样子的？能不能用你搜集到的好词好句来描绘一下。??
2.引入课文题目。
出示课件2：
教师过渡：(教师播放歌曲“外婆的澎湖湾”）听，这是什么声音？
预设：海浪声。
过渡：听，这是什么声音？
预设：笑声。
过渡：今天让我们下海好吗？脱下鞋子，光着脚丫，一同体验一下踩在松松软软的海滩上是怎样的一种感觉，去感受那里带给我们的快乐。请齐读课文题目。（板书：11.项某某）
出示课件3：
（设计意图：本课起始体现了读和说的相互联系，丰富了学生的语言。然后抓住孩子年龄小、爱玩的特点，让他们觉得这节课又要去游玩了，精神先愉悦、轻松起来，让学生对本课学习充满兴趣。）??
二、领略美
出示课件4：??
教师提问：大海好玩吗？小娃娃快乐吗？
提出要求;同学们，此时你们想读一读这篇课文吗？自己读一读吧，注意读准字音，再把圈画的字词读一读。
出示课件5：
? 3．同桌分段读一读， 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 说？
预设：保护大海，大海是人类的故乡，热爱大海等。?
3.教师总结：让我们把快乐的项某某戴在心里，把美好的回忆留给大海！?
八、作业布置。?
回家后，请同学们画一画心中的大海吧！出示课件25：?
?
九、板书设计
11. 项??链
脚印
【教学反思】
在本节课的教学设计中，我特别注重和学生心与心的交流，心与心的碰撞。通过与音乐、美术等学科的整合，不断使主题得以升华，让学生充分感受文中所蕴含的真情。同时，非常尊重学生个性化的发展，最大限度地为学生提供一个可以自我展示的平台：可以自由选择识字方法，可以自由选择读书方式，可以发表自己读文后的独特感受……一切的一切都是为了体现其个性，体现快乐学习。?
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