倍的认识教案
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倍的认识
教学目标
1．使学生在具体情景中经历“倍”的概念的初步形成过程，体验“一个数是另一个数的几倍”的含义。
2. 在充分感知的基础上，初步建立“倍”的概念，明白“一个数是另一个数的几倍”的具体意义。
3．培养学生初步的观察、比较、操作能力和有条理地表达能力。
教学重点和难点：
经历“倍”的概念初步形成的过程，建立“倍”的概念。
教学准备：
多媒体课件、不同颜色的圆片。
教学过程：
创设情境，导入新课
同学们看，你们都喜欢什么动物？（老虎、蝴蝶、蛇、兔子），老师也喜欢小兔子，谁能告诉老师兔子最喜欢吃什么吗？（萝卜）今天老师就给兔子们带来了他们爱吃的萝卜，看。这么多的萝卜，谁能帮老师数数红萝卜和胡萝卜分别有多少根呢？（红萝卜6根，胡萝卜2根）
问：请同学们把红萝卜的个数与胡萝卜的个数相比，看看有什么关系？
（红萝卜的根数比胡萝卜的根数多4根、胡萝卜的根数比红萝卜的根数少4根）
问：（边问边某某）除了多与少的关系，你们还有没有什么新发现？
预设一：
红萝卜的根数是胡萝卜的3倍?? “表扬：真好！你都会用倍来表示两个数量之间的关系了”
预设二：
学生没有说到：“红萝卜的根数是胡萝卜的3倍”， 教师直接说数量之间除了多与少的关系还存在另一种关系，就是倍数关系。今天我们就来一起认识倍。 板书课题：倍的认识
尝试探究，解决问题
建立“倍”的概念
出示：2根胡萝卜，6根红萝卜。
谈话：如果我们把较少的2根胡萝卜圈起来，看作一份的话，（师边说边某某）一份里面是多少？那么，红萝卜有这样的几份呢？可以在练习纸的第一题上圈一圈，再告诉大家。
提问：谁来说说你是怎么圈的呢？红萝卜有这样的几份呢？也就是几个几呀？
小结：胡萝卜有2根是一份，红萝卜有这样的3份，也就是3个2根，我们就说红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。（板书）
下面谁能像老师这样说一说？
（先请同学说一说，在同桌互相说，在个别说，集体说。）
课件出示：胡萝卜2根，白萝卜10根。
提问：同学们， 别忘了老师还带来了10根白萝卜，同学们看一看，想一想，白萝卜的根数是胡萝卜的几倍呢？要解决这儿问题，我们是把谁看做一份？（2根胡萝卜）
你们能用圈一圈的方法解决吗？在练习纸的第二题上试一试。
提问：谁来汇报？说说你是怎么圈的？发现白萝卜根数是胡萝卜的几倍呢？你能说说你的想法吗？
【评析：在学生掌握“几个几”的知识基础上，帮助学生初步认识“倍”的概念，符合学生的认知规律。通过让学生自己在图上圈一圈，有利于学生建立“倍”的表象。再通过对比，使学生感知，能圈出这样的几份，就是一份数的几倍。有利于学生理解“倍”的含义。】
巩固“倍”的概念
刚刚我们已经学习了倍，知道倍可以用来表示两个数量之间的关系，接下来我们就用倍的知识来闯关答题，看看同学们能不能闯过所有的难关。
请看第一关
月亮是星星的几倍，你能说说你的想法吗？?
太阳是月亮的几倍，你能把你想法告诉所我们吗？
同学轻轻松松就闯过了第一关，我们一起来看第二关
（先出现3个绿色的圆，再出现6个橙色的圆，直接出示第一个问题）橙色的圆是绿色圆的几倍？谁来说一说，并说说你的想法？
（出现18个蓝色圆和问题：蓝色圆的个数是绿色圆的几倍？）这道题是谁和谁比，把谁看做一份？请同学们完成书上这道题，谁来说说你答案，你是怎么想的呢？
（出现第三个问题：蓝色圆的个数是橙色圆的几倍）这又是谁和谁比，把谁看做一份？谁来说说这道题的答案呢?你能说说你的想法吗？
第二关也没有难道同学们，你们太厉害了，接下来我们来看第三关 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 桃子2个，苹果的个数是桃子的4倍
桃子4个，苹果的个数是桃子的2倍
桃子1个，苹果的个数是桃子的8倍
桃子8个，苹果的个数是桃子的1倍
（出示上述桃子2个、4个、1个、8个的4幅图）
现在观察这四幅图，看看有什么相同的地方和不同的地方？
请同学们在思考思考，苹果的个数相同一直都是8，为什么倍数关系不同呢？
【评析：创设变式情境，不断引起学生认知的冲突，让学生在困惑中感受“1份数”的重要性与关键性，使学生的认识得到了升华，对“倍”的认识更加深刻。】
四、质疑总结，反思评价
同学们，今天我们学习了倍，其实在我们的生活中也存在着很多和倍有关的知识，谁来说一说？
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