丁某某结 教案设计
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丁某某结
一、教学目标
1.德育目标：学会面对生活中的结，能够做到自信优雅，无畏无惧。
2.准确流畅朗读课文，品味文中优美而富有哲理的语言。（教学重点）
3.体会作品借物抒情的写法，理解作者的思想感情。（教学难点）
二、课时安排：2课时
三、教学过程
第一课时
（一）新课导入
播放《雨巷》朗诵录音
同学们，刚才我们欣赏的是戴望舒的《雨巷》。戴望舒在这首诗里选择了丁某某这个意象，用来表达自己无尽的忧虑和迷茫。作家宗璞窗外的三棵白丁某某与她朝夕相伴，它诱发了作者怎样的人生启示呢？今天，我们带着这个问题，一同走进宗璞的《丁某某结》去寻找答案。（板书课题：丁某某结）白板简介作者宗璞。
（二）初读课文，整体感知文章大意。
1．结合课后读写进行字词识记，并适当补充
cXXXXXn cXXXXX bó dXXXXXu wXXXXX mèi shèn zhuì kuXXXXX lXXXXXi
参 差 单薄 斗室 妩 媚 渗 缀 窥 花蕾
“胧”的最后一笔为点，“满”字注意结构是左右结构，“襟”不要少一点。
理解以下几个词语：（白板展示）
? 朦胧：不清楚，模糊。
参差：长短、高低、大小等不一致。
2.自由地大声朗读课文两遍，（一定要读准字音）
3.自主后合作，理清文章脉络。
丁某某花是美丽的，让我们带着对丁某某花的憧憬，看看作者是从哪几个方面描写丁某某的？（白板）
学生发言后，师生总结：文章作者是从色彩、形貌、气味、姿态几个方面来描写丁某某花的。首先描述了灵动优雅，洁白无瑕的丁某某花，接着作者借由外界的丁某某花联想到自家陪伴自己的三棵白丁某某，最后又中感悟这里，直至用“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不是太平淡无味了吗？”收束全文。
（形成文章的结构和线索，使同学们初步感知文章的写作脉络，以便于使他们在学习的过程中，做到有物可寻，有章某某。）
师生总结板书：丁某某花 色彩 形貌 气味 姿态。
作者通过描写丁某某花的种种姿态，又赋予了丁某某花何种的品格呢？
学生回答，师总结板书：灵动幽雅、洁白无瑕、可爱芬芳
过渡语：灵动幽雅的丁某某花让我们憧憬，而窗外的三棵白丁某某更陪伴了作者许多年，在这多年的陪伴中，丁某某花又带给了作者怎样的感受呢？
学生回答，师总结：雨中的丁某某花是妩媚的，而雨中的丁某某花与其说是花，不如说是结，丁某某结担负着解不开的愁怨，但结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不是太平淡无味了吗？
那究竟什么是什么是丁某某结，作者又是怎样看待生活当中的“丁某某结”呢？我们下节课接着来探讨。
第二课时
完成教学目标2、3
（三）研读赏析，激发兴趣，品位语言特色。（白板）
1.找出你喜欢的语句，说出喜欢的理由（可以从修辞，词语的运用等方面欣赏）。（白板）
例如1.“有的宅院里探出半树银某某，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了，还要回头望。”
（作者运用了什么修辞手法？这样写好在哪里？）
那十字小白花，那样小，却不显得单薄。许多小花形成一簇，许多簇花开满一树，遮掩着我的窗，照耀着我的文思和梦想。?
（“照耀”有怎样的表达效果？）
“每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪。”“从外面回来时，最先映入眼帘的，也是那一片莹白，白下面透出参差的绿，然后才见那两扇红窗。”作者在这两句话中用“积雪”和“莹白”替代“丁某某”，有什么好处？
（可以避免反复提到丁某某的重复累赘之感，使得行文富于变化。
在这里需要为学生补充两个修辞，一是借喻，即借用喻体来替代本体，不出现本体和比喻词，二是借代，即借用事物的特征来替代事物本身，如下文 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 五、板书：
丁某某结 宗璞
赏花 丁某某（色彩 形貌 气味 姿态）
悟花 丁某某结 愁怨
人生态度 豁达 从容 积极
六、教学反思：
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