匆匆教学设计1

以下为《匆匆教学设计1》的无排版文字预览，完整内容请下载

教学内容：

人教版小学语文六年级下册第一单元第二课《匆匆》第一课时。教材分析：第一组教材围绕“人生感悟”这一专题编写了五篇课文，从不同角度阐明了人生的哲理。《匆匆》是本单元的重点课文，是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文。文章结构精巧，层次清晰，文字清秀隽永，纯朴简练，紧扣“匆匆”二字，运用排比、拟人、比喻等多种修辞手法，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对“滔滔逝水，急急流年，时光转瞬逝，弹指一挥间”的无奈和惋惜。文章中巧妙的大量叠词、短句的运用，使文章简朴、轻灵，读起来轻巧、婉转，是一篇指导学生练习朗读、学习语言的佳作。设计理念：《语文课程标准》指出：“阅读教学应重视主体阅读感受和体验，对课文内容和表达有自己的心得。”根据这篇文章的特点我采用了“以读为本，以说写相辅”的教学方法。在教学中引导学生充分地读，读出意，读出味，读出神，在读中理解文意，在读中培养语感，在读中受到潜移默化的情感熏陶和美的感染，学习表情达意的技巧。在读后辅以“说、写”体会作者反复表达的“时光一去不复返”光阴易某某的无奈，体会要珍惜时间，珍爱生命的每一天。教学目标:知识与技能目标：1、通过抓住重点词句，体会作者表达的思想感情。2、感受课文的语言美，领悟作者表达方法。3、熟练地、入情入境地朗读课文，了解课文的主要内容。过程与方法目标：1.通过朗读，培养学生的语感，体会作者表达的思想感情。2.读说写结合，培养学生感受美，欣赏美的能力。情感、态度与价值观目标：在阅读中感悟作者的美好心灵，认识时光的短暂和一去不复返，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。教学重点：抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。教学难点：感受语言美，领悟表达方法。教学准备：1、教师准备：多媒体课件2、学生准备：搜集有关朱自清的资料。教学方法：诵读感悟法，读说写结合法。教学流程：一、导入新课，引出“匆匆”同学们，古往今来，许多文人墨客都写出了好多珍惜时间、赞美时间的美文，来抒发自己对时间的感悟，今天，我们就一起来学习朱自清先生的一篇关于时间的散文《匆匆》。看老师写课题，请同学们注意“匆”字最后一笔的点不要丢了。（板书课题：2．匆匆）二、初读美文，感知“匆匆”1、（生齐读课题。）读到这两个字,你的脑海里又会很自然地浮现出什么样的画面呢?2、刚才同学们想到的是人们急急忙忙，行色匆匆，这是看得见，摸得着的。那么，作者是运用怎样的语言让这看不见、摸不着的、匆匆而过的时间跃然纸上的呢？请同学们打开语文课本第4页，自由轻声地读课文。3、读过课文，你心中产生怎样的疑问呢？（咱们的日子为什么一去不复返呢？）4、你的问题和作者的问题不谋而合。（板：一去不复返？）5、这个问题在文中出现几次？都在什么位置？6、作者是以问句开篇，又以问句结尾，这在写作方法上是前后呼应，这样写的好处是突出中心。三、精读美文，品悟“匆匆”1、作者没有直接写日子一去不复返，而是写这一句（课件）“燕子……再开的时候”自由读一读。你能看出什么特点？除了排比句，在内容上有什么发现？2、除了课文中的事物，你还能举出生活中的哪些事物，按照这样的句式说一说。（无论是燕子、扬某某、还是桃花，他们去了，都能再回来，这是大自然周而复始的规律。）3、请看屏幕，我把这一句话这样排列，你发现了什么？（像一首小诗）4、谁能像朗诵一首小诗一样美美的读，（读出作者对时间的珍惜之情）5、读的真美，请同学们接着往下读（课件）看看你又会有什么样的体会？（作者是为了说“我们内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。尽意未尽，耐人寻味！???我觉得这篇课文应该简单点教，同时也不要对学生提出过高的要求。朱自清先生的这篇文章有一定的写作背景，因此，文中有一种迷茫、彷徨、伤感的情绪，我觉得不必要求学生去理解作者的所有情素，学生能理解时间易某某，懂得要珍惜时间就足够了！???基于以XX路，我将本课设计为导入新课，引出“匆匆”；初读美文，感知“匆匆”；精读美文，品悟“匆匆”；课内拓展，深化“匆匆”；课外延伸，升华“匆匆”等五部分。教学中抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。通过朗读，培养学生的语感，体会作者表达的思想感情。利用读说写结合方法，培养学生感受美，欣赏美的能力。

[文章尾部最后300字内容到此结束,中间部分内容请查看底下的图片预览]请点击下方选择您需要的文档下载。

以上为《匆匆教学设计1》的无排版文字预览，完整内容请下载

匆匆教学设计1由用户“xieyun_fan”分享发布，转载请注明出处

XXXXX相关资讯

XXXXX猜你喜欢

回顶部 | 首页 | 电脑版 | 举报反馈更新时间2021-04-05 19:51:52

匆匆 教学设计1

匆匆教学设计1