土地的誓言（教学设计）
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土地的誓言（教学设计）
教学目标：
1、继续注重朗读训练，读准字音，读出感情。
2、通过朗读领会文意。联系时代背景，体会作者的思想感情。
3、揣摩、欣赏精彩段落和语句。了解呼告的写作手法。
4、情感态度价值观：增强学生热爱祖国家乡，发奋图强的美好情操，培养崇高的爱国主义精神。
教学重点： 揣摩、欣赏精彩段落和语句。
教学难点：品味作者蕴含在字里行间的深厚情感。
课时安排：一课时
教学过程：
导入：
同学们,你们知道吗?在我国有那么一片美丽的土地,那里出产著名的“三宝”:人参、鹿茸和貂皮;那里有满山遍野的大豆高粱;那里还有碧绿参天的白桦林,肥硕的小鹿,剽悍的马群……大家知道这是哪里吗?
二、检查预习：
1.读准下列字音。
挚痛( ) 嗥鸣( ) 斑斓( )
怪诞( ) 亘古( ) 谰语( )
默契( ) 田垄( ) 蚱蜢( )
污秽( ) 丰饶( ) 辘辘( )
白桦林( ) 镐头( ) 泛滥( )
2、背景介绍
1931年 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 家乡是一个什么样的地方?从哪些语句可以看出来?
问题四:作者对故乡有怎样的感情,从哪些语句可以看出来？
问题五:作者是怎样抒发这种感情的?
五、比较阅读，深入探究：
1、课文总共只有两段,请大家想一想,这两段在内容和结构上有何异同?
【结构相同:都是先直接抒发对故乡的思念之情,然后回忆,最后再直接抒情。
内容上的相同点:都有对故乡的回忆和描述。(第一段:“当我躺在土地上的时候……怪诞的狂风”。第二段:“在故乡的土地上……多么丰饶”。)】
所选景物各有什么特点?为何选取不同景物?
六、揣摩字句，理解情感：
1.怎样理解“我常常感到它在泛滥着一种热情”中的“泛滥”与“在那田垄里埋葬过我的欢笑”中的“埋葬”这两个词语的确切含义?
2.如何理解第一段最后几句话?
3.为什么文章起初写“关东大地”用“她”来称呼,而到了后面时却又改口说“土地,原野,我的家乡,你必须被解放!你必须站立”?
4.作者把广大的关东原野,以“她”而不是“它”相称,这是为什么?表达了作者的什么感情?
七、布置作业：
1.你积累了哪些爱国的名言、诗句?能给大家推荐几条吗?
2.以“我爱家乡的土地”为题,写一首诗歌。
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