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《语文课程标准》明确指出：语文是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。而诗歌中丰富的人文内涵对学生精神世界的影响是深广的，诗歌教学对培养学生的健全人格和审美情趣有着不可估量的作用，同时能促进学生丰富语言的积累，培养语感，发展思维。诗歌教学应当充分体现新课标“语文应致力于学生语文素养的形成与发展”的理念。

>教学设计

教学目标：1.知识与技能目标：了解诗歌的三美，把握作者蕴含在诗歌中的情感。 2.过程与方法目标：学生诵读感受诗歌三美。教师指导学生讨论诗歌意象蕴含的情感。3.能力培养目标：新诗的欣赏方法。 教学重点：新诗的鉴赏。 分析理解诗人独具特色的意象选择。教学难点 ：诗的欣赏方法及仿写。 教学方法：诵读欣赏法 问答法课时安排：1课时 教具使用：多媒体课件

教学过程：

一 读一读 品语言美

1 配乐朗诵

2 作者简介徐志摩（1896—1931），浙江海宁人，笔名云中鹤、南湖、诗哲。中学与郁达夫同班。作为中国现代文学史上著名的资产阶级绅士诗人，徐志摩可以说是新诗的诗魂，人 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 想和想象思维，来领会诗人移注到形象上的主观情感，感悟诗词中的意蕴，发现诗词的美。3.教师自身要用心去教，用自己的情感感染学生，努力使师生的情感融入到作者浓烈的情感之中，产生心灵上的共鸣。在此基础上，深情诵读、细腻品读、优美解读、丰富联读，整堂课学生在轻松、愉快、和谐的自主参与中接受知识，形成能力。4.最大限度地减少教师讲解的时间，让学生依据自己的知识储备，用自己的语言和方式解读诗歌。如：让学生续写诗句的环节，目的是让他们充分熟悉诗歌内容和深入体会诗人情感，感受诗歌含蓄深沉的语言特点。5.恰当的运用多媒体技术设置情境，营造与诗歌内容相吻合的氛围。这样，引导学生在美的熏陶和享受中，采用不同形式的朗读充分感受诗歌的语言美。6.适当补充与教学诗词相关的作品，来进行拓展阅读。深入品读、比较、揣摩、赏析，通过这种有效训练，更有利于学生进一步了解作者的诗词风格，感受诗词的语言特点。7.在课堂教学中，还可以设计小组合作揣摩语言、分类积累语言、语言写作训练等多种形式的活动。让学生在合作探究中、切磋琢磨中互相补充，共同提高。尤其是写作训练，是让学生在学习本诗语言的基础上进行再创作，是对学生鉴赏能力的再发展。

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